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小学数学教科书数学文化呈现比较与教学初探*
——以人教版与北师大版中“你知道吗”栏目为例
□曹春艳1岳增成2雒曼琳3亢咪咪1
【摘要】以人教版和北师大版小学数学教科书中的“你知道吗”栏目为研究对象，从栏
目的呈现风格、呈现内容以及呈现语言三个方面进行比较分析，总结两个版本教科书在该栏
目设计上的基本特征。根据对“你知道吗”这一栏目的研究分析，针对教师的教学提出如下
建议：（1）应关注栏目的教育意涵，彰显特有的学习价值；（2）应关注栏目内容的完整性及地
域分布的科学性，凸显数学文明发展的客观性；（3）应关注“栏目的设计与开发，助力校本课
程的生成与拓展。
【关键词】“你知道吗”栏目；呈现比较；教学初探
一、引言中的“你知道吗”栏目为研究对象，探究两者的共性
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下与差异，并反思与之相应的教学策略，以促进数学
简称《课程标准》）指出：“数学文化作为教材的组成文化在小学数学校本课程中的有效实施与落实。
部分，应渗透在整套教材中。”自新课程实施以来，二、研究过程与方法
教科书对数学文化内容进行了不同层面的渗透，是（一）研究对象
课程实施实现数学文化教育价值的基础和关键所本文以两个版本教科书共有栏目“你知道吗”
在。“你知道吗”栏目作为小学数学教科书呈现“数（1~12册）为研究对象进行比较研究。其中，涉及
学文化”的重要内容，是学生了解数学文化的窗户，北师大版教科书中的“你知道吗”栏目28个，人教
更为学生展示了数学在人类文明发展史中发挥的版中的“你知道吗”栏目60个。
重要作用。然而在现实教学当中，教师教学用书对（二）研究方法
该栏目没有特别说明，教师对该内容的教学存在意利用文本比较与内容分析法，对两个版本教科
识淡薄、思考不足等现象，容易采取选择性使用或书“你知道吗”栏目从呈现风格、呈现内容以及呈现
学生自行阅读的方式，不利于将课程形态的数学文语言三个维度进行比较。
化转化成为教育形态的数学文化。基于此，本文以三、研究结果与分析
人民教育出版社（以下简称“人教版”）与北京师范（一）“你知道吗”栏目呈现风格的比较
大学出版社（以下简称“北师大版”）出版的教科书呈现风格从图文数量、插图功能两个维度进行
*基基金项金项目目：：全国教育信息技术研究课题“网络社区视域下的中小学教师学习力提升研究”（课题编号：186140060）；
2020国家级大学生创新创业项目“优秀传统文化视域下的小学拓展性课程设计与开发研究”（课题编号：S202014390024）；
陕西省高校青年创新团队“儿童社会性发展与教育创新团队”项目研究（课题编号：202990027）；陕西省教育科学“十三
五”规划课题“基于HPM的儿童数学学习研究”（课题编号：SGH18B117）。
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教学月刊·小学版2021/6数学
比较，具体如表1、表2所示。上，说明数学史是促进数学课程文化育人的重要内
表1两个版本“你知道吗”栏目呈现风格的图容。不同的是，人教版教科书对数学知识的关注更
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