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大学教学论-大学教学引论-多选题

大学教学论是一门A.研究大学教学问题B.探索大学教学规律C.指导大

1ABC

（）的学科。学教学实践D.研究大学发展历史

A.大学教学论是由高等教育学与教学论相互交叉而形

成的一门新兴学科B.从学科归属上说，它是高等教育

关于大学教学论的

学的一门分支学科C.从学科发展渊源来说，大学教学

2论述，错误的有D

论是教学论在高等教育领域的延伸和拓展D.自德国的

（）。

拉特克提出教学论这个学科开始，教学论经过了一百多

年的历史发展

高等教育与基础教A.大学要培养学生的学术创新能力和科学研究能力B.

育在教学方面的差大学教学内容具有较高的学术性和开放性C.大学人才

3ABCD

别主要体现在培养模式具有多样化特点D.大学师生关系的民主性与

（）。交往的学术性

有关教育史上第一

A.他在1612年向法兰克福诸侯呈交的学校改革奏书中

个倡导教学论的德

自称“教学论者”B.他的教学论是以教养的方法技术

4国学者拉特克的论ABCD

问题为中心的C.他确立了“自然教学法”D.他要求用

述正确的有

国语作为教学工具

（）。

A.是17世纪捷克教育家B.他的《大教学论》是教学

有关夸美纽斯的论

5论这门学科的开山之作C.他提出了“把一切知识教给ABC

述正确的有（）。

一切人”的泛智主义的教学主张D.他主张儿童中心论

A.1806年所著《普通教育学》是其教育理论的代表作

有关赫尔巴特教学

B.在他的教育理论体系中教学问题是核心问题C.他认

6思想的论述错误的C

为教育的最高目的在于传递知识D.他要求“学生对教

是（）。

师必须保持一种被动的态度”

有关凯洛夫教学思A.他的教学思想深深地影响了我国教育教学的理论与

7ACD

想的论述正确的有实践B.凯洛夫认为教学过程是特殊的社会实践过程C.

（）。他把教学过程概括成“感知—理解—巩固—应用”四个

阶段D.他强调双基和系统学科知识的掌握

A.他是英国著名的实用主义哲学家、教育家B.他于

有关杜威教学思想1919年来华讲学，传播实用主义教育思想C.他于1916

8的论述正确的有年发表了其教育代表作《民主主义与教育》D.他反对