幼儿园中班秋季家长会《以爱之名 携手同行》发言稿.docxVIP

幼儿园中班秋季家长会发言稿

《以爱之名?携手同行》

准备：

会场布置：桌椅摆放的位置既适合小组讨论又适合做游戏，家长小组名牌四个、茶水及一次性纸杯。

2、家长会PPT、班级电子相册，确保电脑多媒体正常，可以使用。

3、班主任召开班会并主持班会，进行家长会议中老师间的具体分工与合作，会议分工建议如下：班主任主讲；副班主任负责签到、发放大白纸和笔、家长的饮水问题及会议环境布置等；生活老师负责现场拍照

4.签到时指引家长到其所在分组，同时将《中班班幼儿一日活动安排及各环节价值》、纸质资料一起发给家长。

亲爱的各位家长朋友们：

大家好！

?首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！中班是幼儿园三年学前教育承上启下的阶段，也是幼儿身心发展最为迅速的时期，它有着特有的年龄特点。为了增进与家长的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在园的生活学习情况，了解幼儿园的教育工作，增进家园凝聚力。在本学期开学之初举办了“以爱之名、携手同行”的主题家长会，与家长共同探寻让孩子们更加快乐、健康、科学成长的话题！

我们这次的体验式家长会会分6个环节来进行，希望各位家长都能够积极参与进来，开始是首先是一个热身游戏，然后是班级情况分析与本学期工作重点，再到我们的秋季保健知识和育儿探讨，最后是我们家长需要配合的一些要点。

在会议开始前我们先玩个小游戏吧，

游戏名称：一条线的联想

玩法：地上有一条线，家长可以用走，跳，等方式由起点到终点，别人用的方法不能用，如果用了相同方法就要接受“惩罚”。（惩罚老师自行想象：如气球锤不同部位）

人的潜能和创造力是无限的，所以我们要相信幼儿的潜力是巨大的，孩子的创造力更是无限的。我们要学会理解、接纳、支持、引导孩子，不要轻易“否定”孩子或者给孩子“设限”，要给孩子动手动脑的机会，做一个“智慧的家长”，在生活中多创造机会让孩子体验、学习和创造，毕竟经历过、思考过的印象会变得更深刻。

接下来我们言归正传，来了解下我们的班级情况

一、班级情况介绍

本学期仍由我担任主班老师，负责孩子们的日常生活、言语、认知、艺术领域教学以及家长沟通工作，配班老师××老师深受孩子们的喜欢，主要负责健康、社会领域教学，我们班的保育老师是××老师，主要负责孩子们的日常生活。

本学期本班幼儿总人数25人，。经过小班一学年的生活学习，我们班的小朋友们逐渐熟悉了彼此，在幼儿园里有自己的好朋友。孩子们经过小班的生活与学习也都有一定进步，在园基本上能做到自己的事情自己做，养成了良好的生活和学习习惯。

中班幼儿的年龄特点

4—5岁虽是学前中期，也是幼儿园中班的年龄，这一阶段幼儿心理发展出

现较大的飞跃，是个质变的过程。具体表现为：

注意力集中了

集中精力从事某种活动的时间延长，小班一堂课15分钟，中班为20-25分钟。动静皆宜反应快，动作灵活，活泼好动特点在中班孩子身上表现尤为突出。他们总是不停变换姿势和活动方式：如动动手、伸伸腿或做小动作、自由奔跑等，不能很好地控制自己，显得比小班幼儿自由放松。因此，孩子与孩子间容易产生肢体的接触，特别是一些比较调皮的孩子会有攻击性行为，这是中班孩子一个较普遍的特点。所以本学期老师会不停地提醒孩子接下去该做什么了，帮助他们养成幼儿园生活、学习的规律。

会说对自己有利的话语

这一阶段的孩子连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。比较爱讲话，甚至不分场合和时间，甚至讨好老师，比如喜欢在老师面前告状。根据这个特点，我们要求孩子回答问题要完整说完一句话。需要特别注意的特点

但也存在着不足之处如：部分孩子的注意力不集中，总喜欢想一些或做一些与课上无关的事，活动中自由散漫，随意离开座位走动。

孩子间存在较大的能力差异，特别是在语言表达能力和动手能力上。部分孩子以自我为中心意识较强，不能和同伴进行良好的合作。倾听习惯较差，不能安静地听别人说，总抢着自己说，喜欢插嘴。我们新学期将制定新的教育教学目标，促进孩子的全面发展。

需要特别注意：孩子产生攻击性行为增多

幼儿平时喜欢看一些攻击性强的电视，如警匪片、《奥特曼》等，幼儿的模仿力较强，好奇心也较强，他们平时看了攻击性强的镜头，如奥特曼打怪兽后就想尝尝当宇宙英雄的感觉。于是来到幼儿园就把其他小朋友当作怪兽打，结果被打疼的幼儿就哭着来告诉老师。

现在的孩子都养尊处优，在家里当惯了小公主，小皇子，要什么给什么的日子。因此在幼儿园里受了一点委屈就动手打人。

攻击性行为和肢体摩擦是中班孩子的一个特点，到了这个年龄孩子会产生渴望与人交往的心理，但是往往力不从心，不知道如何发起交往，因此才会有肢体的冲突。

面对这样的情况

家长应当怎么做？

我们应该这样做:

我们计划将采取以下四项教育支持策略，有效促进孩子们的发展

注意力的培养、倾听习惯的培养、动手能力的培