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“同底数幂的乘法”观课记录
老师教学功底扎实，教学热情饱满，教学风度可人，教学组织流畅，
课堂气氛活跃，师生对话民主，信息技术运用适度有效。
1.重视情景的创设，努力发挥情景在数学发现、数学抽象、数学理
解中的积极作用．在“创设情景”环节，教师通过聊天的方式引导学生
类比数运算的学习内容和研究路引出本章学习内容。通过让学生构造乘
法算式，然后对所得算式进行分类，帮助学生整体感悟整式乘法的基本
类型使学生感受到整式的乘法都是转化为单项式乘以单项式，再一次让
学生感悟到整式乘法的类型和学习的顺序。
2.重视学生的参与，努力体现学生在数学学习中的主体地位。有几
十人次的学生发言，还有更多的集体发言和小组发言。
3.重视新媒体、新技术的合理使用，体现信息技术与数学学科性质
和特点的有机融合，注重利用信息技术创新教学方法、有效解决教学的
重难点问题。学生在多功能录播教室上课，教师使用电子白板的课件播
放、白板笔书写、实物展台、照相截屏、彩笔批注等功能实现了教学的
更加有效。
4.重视积极评价，努力发挥过程性评价在学生学习中的激励作用。
5.教师有自己独特的教学风格。课堂民主和谐，教师稳健严谨，师
生互动、生生互动自然通畅。在这种良好的教学环境中，学生思维活跃，
有着精彩的课堂生成。如:在探究法则的过程中，老师让学生继续聚一些
例子，有个小女孩竟然举出了全部用字母表示的例子，教师在感到震惊
之余，显然早有“防备”，没有否定孩子的答案，而是大加赞扬，还说：
“太好了!这正是这个猜想的符号表达。你能证明吗？”学生的措不及
防的答案和教师的机智处理正体现了课堂的良好氛围和教师良好的教学
风格。
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