综合的教学反思(真题19篇) .pdfVIP

综合的教学反思（通用19篇）

综合的教学反思篇1

一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种

形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速

算手”比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也

是提高和帮助。

二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已

经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理

解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算

出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚

至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练

几道计算题。

三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的

情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一

情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问

题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一

些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在

活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常

生活中发现数学问题的意识。

五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计

了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好

地发挥他们的特长，培养他们数学能力。

综合的教学反思篇2

这一次综合实践课，从结果上来看是相当成功的，纵观这一次综

合实践课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。

——努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导

下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学

生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综

合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高教师不再是传授者，而

是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去

感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个

被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关

系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要

充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究

自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。

只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，

综合实践活动就可能走向肤浅。

——充分发挥评价的激励性。评价旨在促进发展，由于综合实践

活动的目标，内容，活动方式不同于学科课程、它的评价有其特殊性，

在评价时教师必须有很好的评价意识：

1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活动中

所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。

2、评价手段的多样性。此次活动，我们把最终的评价交给了学生。

这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，

结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理

性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结

合，以过程评价为主;定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。

3评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，

重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以

发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映

出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，

通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。

——注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活

动一样，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个

环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活

动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程对于我们

来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要

我们在实践中努力地去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获

得螺旋上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。

综合的教学反思篇3

1、在新课程实施的过程中，教师的集体备课显得特别重要。集体

备课重在集体的交流和研讨，这是提高备课质量、节省时间的最好的

方法。我们要确实做到个人自备──集体交流──个人整理有机结合起

来。使每一次备课都有所创新，有所进步。同时强调与学生一起探讨，

共同制作，让师生共