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八年级历史上册第14课教案

篇一：人教版八年级历史上册第14课—难忘九一八—教学

设计

八年级历史上册第14课《难忘九一八》教案

晅滨中学曹艳芬

教学目标

1、知识目标

通过本课的学习，使学生掌握“九一八事变”的经过、结果；

东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平

解决及意义。

2、能力目标

通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探

讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨

论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用

历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历

史的意识。

3、情感态度与价值观目标

通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷入

严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，

从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石

“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和

民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解

决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学

生主动探索历史的意识。

教学的重点难点

1、重点：九一八事变；西安事变。

2、难点：西安事变如何解决。

教学方法自主学习、合作学习、启发引导

教学准备《松花江上》歌曲、《西安事变》片段

教学过程

一、导入新课

导语：课前我先播放一首歌曲《松花江上》，听后想想：这

首歌反映的历史背景是什么？（一曲悲怆的《松花江上》，当年

在大江南北、长城内外到处传唱。

它唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，

也唱出了全国人民对日本侵略者的愤懑。九一八事变这一国耻，

我们每一个中华儿女没齿难忘。）下面我们来学习第14课“难

忘九一八”。

二、教师出示“学习目标”。

三、学生预习。

（出示预习要求：预习时，请认真捕捉有效地历史信息：

历史事件、时间、地点、人物、经过、结果、意义、原因（背景）

等。）

四、学生根据预习情况自主完成“导学案”的“独立试航”。

——然后请一个同学在全班交流答案。

五、小组合作学习：

1、小组内交流自学成果（我找到了哪些历史知识点、提出

了哪些历史问题）。

2、思考：动脑筋（第70页：日本侵略军侵略中国东北，

为什么先制造柳条湖事件呢？）、活动与探究（第73页）

六、班内小组交流

1、小组抢答：日本侵略军侵略中国东北，为什么要先制

造柳条湖事件？（根据学生回答情况，教师出示“九一八事变”

地图，引导学生分析原因。）

师：“九一八事变”爆发后，蒋介石对待日本的侵略是什么

态度？（不抵抗）。我们可以从他发给张学良的密电可以看出：

（出示蒋介石给张学良的密电：“无论日本军队此后如何在东北

寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突”并分析）

2、蒋介石为什么要实行“不抵抗政策”？给中国带来什

么危害？

（引导学生分析：当时国共两党正在内战，蒋介石提出

“先剿共、后抗日”的主张。）危害：只有四个多月，东三省全

部沦于敌手。

师：东北沦陷后，在日寇的铁蹄下，东北三千万同胞过着耻

辱的亡国奴生活。同时日本在东北烧杀抢掠，无恶不作，犯下了

滔天罪行。下面看一组照片。（出示日军杀害中国东北人民的照

片）。

师：面对日本的侵略屠杀和蒋介石的不抵抗政策，东北人民

和中国共产党是怎样做的呢？（学生根据P70-71页的内容回答）

过渡：日本对中国的侵略，并不满足于在东北的既得利益,

接着把侵略魔爪伸向了华北。在中华民族生死存亡的紧急关头,

张学良、杨虎城发动了西安事变。下面先看一段视频，请结合教

材的内容分析：

3、张学良杨虎城为什么要对蒋介石实行“兵谏”？事变的

时间、地点？你如何看待？

学生看视频后回答、分析。

师：蒋介石被捉到了，究竟怎样处置蒋介石呢？请同学们分

析。

4、西安事变发生后，全国各界有什么反应？

教师出示提示：从