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教科版三年级上册《天气》单元2.认识气温计教学设计及反思
单元《天气》课题2.认识气温计课时1
核心概念10.地球系统
学习内容10.1.天气和气候
及要求①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过观察气温计，知道气温计有单位符号、刻度、液柱和液泡四个基本部分；知道气温的常用单位是“℃”，读作“摄
氏度”。
教学目标科学思维
通比较气温计、体温计和水温计，分析、归纳他们的相同点和不同点。
探究实践
在使用气温计模型练习读数的过程中，掌握气温计的正确读数方法。
态度责任
在使用气温计的过程中，对利用气温计测量气温产生兴趣，感受到工具的使用能提高气温观测的精确性。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点
利用气温计模型练习读数，掌握气温的正确读数方法。
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
教学难点
利用气温计模型练习读数，掌握零下温度的正确读法。
教师：1.课件优化
教学准备
学生：每两人一支气温计、每四人一个气温计读数练习模型、学生活动记录手册。
1
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
同学们好！我们开始上课了。我们将要研究空气是否能占据空1.和学生简单互动拉近
上课仪式
间。距离。2.让学生意识到
进入上课状态。
揭示课题（预设3分钟）
1.课件出示：太阳的图片。
提问：太阳对我们地球而言，有什么作用？（预设：太阳可以放出热
量。）
2.交流：太阳可以使地球变热，通过之前的学习我们知道物体的冷热
程度叫温度，那么大气的冷热程度我们叫什么呢？（预设：气温。）
一、聚焦3.交流：地球上的气温都是一样的吗？提问：用什么工具去测量气
温？（预设：气温计。）
4.测量温度的仪器叫温度计。测量气温的仪器叫气温计，又叫寒暑
表。顾名思义，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。
5.在《水》单元我们学习过温度计的使用，那么气温计的基本结构有
哪些？如何读数呢？这节课我们就来认识一下气温计。揭示课题：认识气
温计（板书）。
二、探索探索：气温计的结构认识和读数（预设20分钟）【设计意图】气温计读数是
本节课的重点，而零下温度
（一）认识气温计的结构
的读法对三年级的孩子来说
2
[材料准备：每两人一支气温计、学生活动手册]是难点，教师总结读数方法
后，小组要反复练习读数。
1.两人一小组分发气温
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