2025年部编版六年级下册语文第四单元阅读素养专训.pptx

第四单元;一、语文要素强化练

1.用简洁的语言概括短文②③两段的主要内容。

____________________________________________________________________________________________________________________________________;2.阅读第③段,对孩子们“越扫越带劲”理解最准确的一项是()

A.孩子们想赶紧扫完,让“父亲”继续讲故事。

B.孩子们想抓紧时间扫雪,怕外祖母心疼他们。

C.在扫雪劳动中,孩子们的身体越来越热。

D.孩子们从“父亲”的言行中受到了鼓舞。;3.品读画线的语句,体会人物的品质。;【点拨】本题考查人物描写方法和理解能力。句A中“用手轻托”是动作描写,“慈祥的目光”“笑意盈盈”是神态描写,“孩子应当从小养成吃苦的习惯……就更怕冷了”是语言描写。句B从“昂首挺胸”的动作描写和“目光炯炯,神情庄重而严肃”的神态描写中,可以感受到李大钊勇敢无畏、意志坚定的精神。句C中“三步并作两步走上前”“搀扶”是动作描写,写出了李大钊关爱青年、不顾个人安危的品质。;4.结合短文内容,从两个角度写出李大钊给你留下的印象,并分别写出理由。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;【点拨】本题考查评价鉴赏的能力。写李大钊留给我们的印象,我们可以结合短文内容来分析。短文第②③段叙述了李大钊带领孩子们扫雪,作为父亲注重对孩子的教育；第⑦⑧段叙述了李大钊作为革命者领导群众游行请愿,指挥群众疏散,组织其他人掩护伤员撤离。因此我们可以从李大钊作为父亲和作为革命领导者两个角度进行评价。;5.短文最后一段与开头之间是___________的关系,这样写的好处是：____________________________________

_______________________________________________________________________________________________。;【点拨】本题考查首尾呼应的写法和表达效果。短文最后一段与开头都提到这座古朴的小院、李大钊的半身铜像,这是首尾呼应的写法。首尾呼应的表达效果,我们可以从结构和情感表达两个方面来分析：在结构上,使文章结构???谨,内容完整,浑然一体；在情感表达上,更突显出李大钊的光辉形象以及作者对李大钊的缅怀之情,增加感染力,耐人寻味。;6.河北李大钊公园的这座塑像(见下图),由两块巨大的花岗岩组成。创作者力求用传神的雕刻手法,展现出李大钊先生的精神品质。请你将短文与塑像对照起来看,把下面的思维导图补充完整。

【提示】①仔细观察塑像；

②关注文中的人物描写、关键事件等；

③结合塑像和短文想开去，

如人物品质、相关事件、时代背景……;坚定的目光;【点拨】本题考查形成解释和创意表达的能力。完成本题,要结合图片和短文中李大钊教孩子们唱《国际歌》、领导游行请愿、组织掩护伤员撤离这三件事进行答题,另外题干中的“提示”为我们提供了想开去的方法,结合“提示”,根据自己的理解填空即可。;二、拓展阅读专项练(非连续性文本阅读)﹝湖州市期末改编﹞

下面是同学们的追“星”之旅,请认真阅读以下材料,完成练习。

1.结合上述材料,你认为我们应该追的“星”具有_________________、__________的特点。;2.判断下列说法的正误,正确的打“√”,错误的打“×”。

(1)从上述材料来看,影片《地道战》比影片《小兵张嘎》更受欢迎。()

(2)屠呦呦、袁隆平都是诺贝尔奖获得者,他们创造了举世瞩目的科技成就。()

(3)张嘎、袁隆平、屠呦呦的精神都可用“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”来形容。();3.小丽想围绕“我们该追的星”写篇演讲稿,请结合两则材料,提炼两个具体事例说明观点。

事例①：__________________________________