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古典诗歌鉴赏三：鉴赏形象

一、考纲解读

考纲要求，能够鉴赏古典诗歌的形象。形象指的是诗歌作品创造

出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。古

典诗歌的形象一般包括三部分：人物形象(诗中塑造的人物形象或抒情

主人公)，景物形象(写景诗或杂诗中的景象、咏物诗或杂诗中的物象)。

而每一种形象的鉴赏都有自己的方法和技巧。鉴赏古代诗歌的形象，

是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的题目，2013年高考有3套试题

直接考查诗歌形象鉴赏;2012年高考有8套试题直接考查形象鉴赏。而

分析是诗歌的思想感情等试题也离不开对诗歌形象的鉴赏。

人物形象

二、常识整合

诗中常见人物形象有：

1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人形象。如李白。“安能

摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的

思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2.心忧天下、忧国忧民的诗人形象。如杜甫。“安得广厦千万间，

大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死

亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了

他忧国忧民的性格。

3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，

悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌

恶，对田园的喜爱;如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景

象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4.怀才不遇、壮志难酬的士大夫形象。如陈子昂。《登幽州台歌》

写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉

悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不

遇的知识分子形象。

5.矢志报国、慷慨愤世的诗人形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都

反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》

《十一月四日风雨大作》《破阵子》。

6.献身边塞、反对征伐的将士形象。如王翰的《凉州词》，王昌

龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车

行》则体察人民痛苦，反对战争。

7.爱恨情长、离愁别绪的离别者形象。如柳永的《雨霖铃》写与

所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨

情长的艺术形象。

8.寄居他乡、滞留旅途的游子形象。如马致远《天净沙·秋思》写

一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。

9.孤独愁苦、盼归人的思妇形象。如王昌龄《闺怨》春日登楼赏

景“悔教夫婿觅封侯”的思妇形象。

10.渴望自由、孤独幽怨的宫女形象。朱庆余《宫词》“含情欲说

宫中事，鹦鹉前头不敢言。”百花盛开的阳春，宫门却寂寂锁闭。心

中郁闷，极愿互吐，却恐鹦鹉饶舌，竟不敢言。

三、考点突破

(一)设问方式梳理：

诗中塑造了一位什么样的人物形象?请结合诗句分析。

诗中的某某某是怎样的一个人物形象?请简要分析。

这首诗歌中的某某某表达了诗人怎样的感情?

请概括诗中的形象特征。

(二)基本答题步骤：

第一步：概括形象的基本特征。

第二步：结合诗句分析形象。

第三步：归纳形象的意义(表达的作者思想内容和观点态度、作者

的情感、理想、追求、品性等)

(三)方法总结及运用示范

把握诗中人物形象三关注：

一关注：联系诗人际遇和所处时代。

二关注：抓住诗中人物的语言、神态、动作、心理。

三关注：注意诗中意象意境的衬托作用。

【例1】阅读下面这首宋诗，回答问题。(2013高考辽宁卷节选)

竹轩诗兴张镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

【注】篆烟：盘香的烟缕。

【真题呈现】请结合全诗，简要分析诗人的形象。(6分)

答：

【考点定位】本题考查考生对诗歌人物形象的理解把握能力。

【技法示范】因为对诗人我们不了解。所以解答此题就要抓住诗

中主人公的行为、心理描写并关注诗中意象、意境描写的衬托作用。

第三联“暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧”是行为描写，第四联是

对