人教版小学数学四年级下册教案(表格式)（最全）.doc

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附件3：

第一单元《四则运算》教材分析

四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本单元的内容是在学生已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则运算和初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对四则混合运算顺序进行归纳总结。

单元目标（1）四则运算的意义和各部分间的关系（例1～例3）。这部分内容是在学生对整数四则运算已积累了丰富的感性认识，并掌握了相应的基础知识和技能的基础上，对整数四则运算的意义和关系进行抽象概括，使学生对每种运算的认识从感性上升到理性，为学习小数和分数四则运算打下基础，让学生把分散学习的有关0的运算知识系统化，提高学生的计算能力和整理概括能力。（2）四则混合运算（例4）。这部分内容是在学生已学过混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行归纳总结，为学生列综合算式解决问题打好基础，为进一步学习代数运算打好基础。（3）解决问题（例5）。这部分内容是用两、三步计算解决实际问题，让学生在灵活运用相关知识解决问题的同时，感受、领悟优化思想，提高解决问题的能力。

单元目标

重点：其四则运算的意义、四则混合运算的顺序

单元重难点

难点：减法、除法的意义及合理、灵活、正确地计算与解决问题

单元内容分析（1）四则运算的意义和各部分间的关系（例1～例3）。这部分内容是在学生对整数四则运算已积累了丰富的感性认识，并掌握了相应的基础知识和技能的基础上，对整数四则运算的意义和关系进行抽象概括，使学生对每种运算的认识从感性上升到理性，为学习小数和分数四则运算打下基础，让学生把分散学习的有关0的运算知识系统化，提高学生的

单元内容分析

（2）四则混合运算（例4）。这部分内容是在学生已学过混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行归纳总结，为学生列综合算式解决问题打好基础，为进一步学习代数运算打好基础。

课时安排（3）解决问题（例5）。这部分内容是用两、三步计算解决实际问题，让学生在灵活运用相关知识解决问题的同时，感受、领悟优化思想，提高解决问题的能力。

课时安排

9课时

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课题：加、减法的意义和各部分间的关系主备教师：杨梅执教教师：

课时备课意图

（分析本课在单元中的地位及设计意

第1课时（P2例1）授课时间

本节课对整数四则运算的意义和关系，通过学习加、减法的意义和各部分之间的关系进行抽象概括，使学生对每种运算的认识从感性认识提升到理性认识，为后面的知识起到铺垫作用。

图）

教学目标：1.结合具体情境经历概括加、减法意义的过程，理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分间的关系。2.在探索加、减法各部分间的关系的过程中，发展抽象、概括的能力，进一步建立代数的思想。3.在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。

教学重点：理解加、减法的意义教学难点：理解减法的意义

学科与德育的有效融合：通过介绍青藏铁路，对学生加强爱国主义教育，培养国家荣誉感。

教法与学法

教法：演示法启发法

学法：动手操作课堂讨论教学准备：PPT课件

教学课型：新授课

学生活动

1.提问题：

1.西宁到拉萨的铁路长多少千米？

2.格尔木到拉萨的铁路长多少千米？

3.西宁到格尔木的铁路长多少千米？

2.学生独立解答。

教师活动

一、创设情境，提出问题

师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？（青藏铁路）

师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天我们就从数学的角度走进青藏铁路。同学们观察教科书P2的主题图，你们能根据图中的信息提出什么数学问题吗？

二、自主探究加、减法的意义

1.理解加法的意义。

师：［课件出示教科书P2例1（1）］问题1：一列火车

二次备课：

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3.汇报交流，感悟加法的意义。

用加法计算：814+1142=1956（km）。

4.学生思考交流。

5.学生同桌讨论。

1.第(2)题已知西宁到拉萨的铁路全长、西宁到格尔木的铁路长度，求格尔木到拉萨的铁路长度”“第(3)题已知西宁到拉萨的铁路全

长、格尔木到拉萨的铁路长度,求西宁到格尔木的铁路长度”

2.学生看书第3页自学后交流汇报

3.学生汇报。

1.指名学生说：数都是一样的，运算不同。

从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米