部编版语文五年级下册习作写读后感教案推荐完整版篇2024年 .pdf

部编版语文五年级下册习作写读后感教案推荐（３）篇

２０２４年

〖部编版语文五年级下册习作写读后感教案第【1】篇〗

教学思路：

一、课堂导语

同学们，你们最近看过哪些影视节目和课外读物，看后有什么感

受吗(抽几名同学谈)

这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。

二.读习作提示，明确习作要求

1.一本好书，一个好的影视节目，你读后或看后会有很多感受，

把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真

实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

2.题目可以用“《****》读后感”或“《****》有感”，也可以根

据写的内容拟定题目。

三.习作指导，(写读后感为例)

1、读懂读通读透原文。

读懂原文是写好读后感的基础，读原文时，不仅要理解文章的字

词句。弄懂句子的含义，掌握文章的内容，而且要深入领会文章的中

心思想以及所表达的思想感情，只要清楚了原文写的是什么，又知道

是怎样写的，并且明了为什么这样写之后，也就为写好读后感提供了

前提，做好了必要的准备。读原文时，要以“平常心”去读，不要一

捧起书来就想我这是要写读书笔记啦!我写什么呢怎么写呢这样，自

己的心先浮躁起来，就深入不到书里去了，越读越急，最后一无所获。

2、掩卷而思，以读引感。

在读懂原文的基础上，我们就要思考这样几个问题：文章写了几

件事主要内容，次要内容各是什么哪些地方给我的印象最深，我想到

了什么有了什么收获等等然后就自己感受最深的一点或几点来写。

3、正确处理“读”和“感”的关系。

写读后感受，要抓住体会和感受重点写，不可大段的摘抄原文，

以“读”代“感”,或重“读”轻“感”。

写读后感想，要注意发挥联想，如联系一些相关的实际事例，对

照原文提出自己的看法，联系的事例可以是自己的，别人的;也可以

是身边的，远处的;或是过去的，现在的，不受时间空间和对象的限

制。

4、紧扣原文，结合实际说实话。

写读后感，要说实话、真话、心里话，既不能脱离原文内容，海

阔天空，漫无边际地瞎扯，也不可以写“检讨”，表决心，喊口号的

形式代替感想，力求做到真挚自然，恰如其分。

5、读后感的一般结构。

①简介读原文的时间，原文的作者篇名，概括主要内容以及自己

读原文后的总体感受(这一部分要略写)

②引用原文观点或中心句或精彩佳句，联系自己的生活，思想实

际，谈自己的体会。(这一部分要详写)

③引用原文的句子，要用上引号，并在它与所谈的体会之间用上

合适的过渡词或过渡句，可稍对原文加以分析或肯定，再联系实际进

行体会，叙述时，可以“边叙边议”或“先叙后议”两种方法结合使

用

④以总结中心或有启迪作用的句子结尾。

四、学生习作，教师巡视辅导

学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的

同学个别辅导(如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表

达存在问题的。)对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。

〖部编版语文五年级下册习作写读后感教案第【2】篇〗

教学目标

1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步

掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自

信心，激发学生写读后感的兴趣。

3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事

物的能力。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

教学重点

1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读

后感的写法。

2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自

信心，激发学生写读后感的兴趣。

教学难点

在习作中感情要真实具体。

教学过程

一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？

印象最深的是什么？

2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳童年骆驼队》会

被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”则

敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。