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10纸的发明
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，
会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.朗读课文，了解纸的发明过程。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
重点难点1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
2.帮助学生理清纸的发明过程。
教学课时2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、
伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、播放动画，交代任务。
谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？
【设计意图：
（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）
联系学生生活
（课件出示2：各种用途的纸）
实际，激情导
今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸
入，使学生兴
的发明》，看看我们又会有什么收获。
趣浓厚地投入
板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）
到新课的学习
看到题目，你有哪些疑问？中。】
学生质疑，师总结如下：
（1）纸是谁发明的？
（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文
中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事？
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）
创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会积累保存制造
．．．．．．．．．．．
2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。【设计意图：
（课件出示5）鼓励学生自主
3.教师适时归纳识字，自主预
（1）正音平舌音“蔡存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；习，体现了学
前鼻音：“伦鲜”。
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