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《旅游中数学》说课稿

《旅游中的数学》说课稿范文

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取

得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集

整理的《旅游中的数学》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮

助到有需要的朋友。

《旅游中数学》说课稿1

一、说教材

1、说教学内容

《旅游中的数学》是义务教育课程标准实验教科书（北师版）三

年级下册第36至37页的内容。

2、说教学内容的作用、地位及意义

《旅游中的数学》是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，

教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、

体验，因此这节课我就把出发时租车、吃饭、买门票都设计到旅游计

划中，进行了有序的安排，把数与计算、统计与概率等知识也融合在

解决旅游问题的过程中，这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让

学生在活动中，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解

决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的联系，帮助学生更好

地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，

体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今

后的学习打好基础。

3、教学目标

根据新课标的精神和学生的实际，我确定的教学目标为：

（1）知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知

识和方法解决旅游生活中的简单问题。

（2）过程方法目标：引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳

方案，初步培养学生的优化意识。

（3）情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学

与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

本课的教学重点：感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实

际问题的能力。

本课的教学难点：渗透列表解决问题的策略。

二、教法与学法

为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到：

1、从学生的实际出发，运用现代教育技术，呈现丰富多彩的精美

图片，让学生欣赏美丽动人的自然风光，为学生创设和谐的学习氛围，

激发学生的学习热情，自主参与到学习活动之中。

2、联系学生的生活实际，创设模拟旅游活动情景，让学生体会到

数学与生活的密切联系。

3、以学生为本，改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作

探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟

到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生

是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

（根据新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习

数学的重要方式。）

三、学具准备

本课程主要是以PPT形式教学，所以PPT要做的精致。

四、说教学程序

围绕教学目标，本节课分四个环节进行教学。

第一环节：活用资源、激发兴趣、提出问题

《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平

和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生

提供充分从事数学活动的机会。”从学生的实际出发，上课开始，我

就利用春季这一旅游的季节和结合学生的生活经验，主动和学生交流

沟通，让学生自主参与到模拟旅游的活动中，积极为旅游前的准备工

作出谋献策，并引导学生发现与本次旅游相关的问题，如：参加这样

的集体旅游应考虑好哪些方面的问题？结合自己的生活经验，很自然

地提出应考虑安全、租车、吃饭、买门票等问题。课程结束时，也运

用现代教育技术，呈现丰富多彩的自然风光，为本课的学习创设一种

和谐的氛围，激发学生的学习热情。

第二环节：创设情境、合作探究、解决问题

这是本课的中心环节，《课标》指出：“有效的数学学习活动不

能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学

习数学的重要方式。”这一环节的设计主要以学生为本，模拟生活实

际，逐一创设租车、吃饭、买门票3个活动情境，如：学生认为旅游

首先要搭车去才行，因此，这一环节的开始，我首先创设的是租车情

境，于是就运用多媒体出示租车的相关信息，引导学生根据信息，先

分小组讨论、设计各种租车方案，再选出最合算的方案进行汇报，最

后是小结优化解决租车的方法。

其次是创设吃饭情境，在解决吃饭问题时，要求每个人根据自己

的口味，自由选择，但要注意不得浪