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医学检验技术论文

医学检验是现代医学中临床医学与实验室科学技术的一种完美结

合,是医学领域中不可缺少的重要部分。下面是店铺为大家整理的医学

检验技术论文，供大家参考。

医学检验技术论文范文一：校企合作培养应用型医学检验人才

摘要：

通过了解分析国内外医学检验高等教育教学情况，提出新形势下

校企合作培养应用型检验人才的可行性和必要性，客观分析校企联合

培养模式与长效合作机制建设存在问题，就校企合作培养应用型医学

检验人才的有效途径提出几点初步设想。

关键词：校企合作;医学检验;人才培养

1国内外医学检验高等教育概况

由于国外高等教育体系、社会医疗保障体系以及继续教育体制差

异较大，医学检验教育表现出多学制、多模式并存特点。具有代表性

的有：美国医学检验人才主要分为临床检验科学家(CLS)、临床检验技

术员(CLT)和临床检验医师(CLP)。CLS学制4年;CLT学制2年;CLP经

过3年医学专业学习和1年临床实践，考核合格并通过美国医师执照

考试后申请住院医师培训，4年左右通过资格认证才有签发临床病理报

告的资格，学制为“4+3+1+4”年[1]。英国、德国医学检验教育分

为检验技师和检验医师两个层次，课程涉及临床检验、食品药品检验、

环境检验、检验上游产品研发和产品营销等，学生按个人职业需求在

若干个课程板块选课，完成规定学分后授予学位毕业。澳大利亚和法

国医学检验教育分为“5年临床医学学习+3年医学检验相关课题研究”

的生物科学家和“3～4年实验技术培训”的生物技师培养模式[2]。日

本主要是3年制医学技术检验专科教育和4年制本科教育，需通过国

家检验技师资格考试[3]。研究发现，发达国家医学检验教育的共同点

为：根据不同培养目标进行分层次教育，医学教育实行精英教育，严

格控制入学人数和学制时长，要经过多重考核。专业教育主要在本科

毕业后进行，本科阶段基础教育针对性不强，导致培养成本较大，不

完全适合发展中国家。我国医学检验专业本科教育已历经三十余年，

为各级卫生机构培养了大批高级医学检验人才，有力地推动了我国检

验医学的发展。2012年教育部新一轮的学科目录对医学检验本科专业

做出了调整：原归属于临床医学与医学技术类专业的医学检验专业(代

码100304)，纳入新成立的一级学科医学技术类专业(1010)，专业代

码改为101001，专业名称改为医学检验技术专业，学位由医学学位改

为理学学位，学制由五年制改为四年制，培养目标由原来的“医学高

级人才”改为“应用型人才”。我国医学检验专业本科人才培养模式

存在培养目标表述笼统、课程体系不够完善、学生实践创新能力不足、

社会适应性有待提高、缺乏完善的继续教育制度等问题。为解决这些

问题，专家就新形势下科学进行教育教学改革和建立适应4年学制的

人才培养模式等方面做了许多有益的探索和研究[4～7]，但目前尚无

统一定论。

2校企共育人才是医学检验高等教育发展和改革的必然选择

现代化检验技术在促进医学检验专业快速发展的同时，也促进了

医学检验相关企业的蓬勃发展，尤其是独立医学检验实验室，发展空

间巨大[8]。除传统的医院检验科、血站和疾控中心外，新兴的医学检

验相关单位如独立医学实验室、试剂生产商、生物技术公司、制药企

业、医疗器械生产企业和销售企业等，均是检验专业学生就业的选择。

然而，学科目录调整后，传统“理论+实习”医学检验人才培养模式已

经很难适应检验学科的发展，社会对医学检验人才提出了更高要求。

校企合作培养应用型医学检验人才是从医学检验相关企业蓬勃发展、

社会检验人才需求结构改变的实际出发，探索培养既适用于医院又适

用于医学检验相关企业及科研机构的检验人才的新途径，是医学检验

高等教育发展的必然趋势，也是适应医学检验学科发展和社会需求的

必然选择。近年来，越来越多的地方院校已经尝试了校企合作办学并

取得了较好成绩。实践证明，校企合作是提升高校办学效益、培养应

用型人才的有效途径，为医学检验专业人才培养、教学改革提出合理

化建议，有助于新形势下医学检验本科专业人才培养理论的不断改进，

教学质量的不断提高;有助于整合优化教学资源，促使高校、企业、研

究机构发挥各自的优势，实现共同发展;有助于提升检验专业学生的初

步科研创新能力和综合素质，增强就业竞争力。

3校企联合培养模式和长效合作