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第三节印度（第二课时）
【课标解读】
1．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
2．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
3．举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
【内容分析】
一个国家的地理特征是各地理要素相互联系、相互影响表现出来的。国家内部自然和人文特征的联系
与差异、发展与演变需要探讨、分析才能获得结论。印度这节课突出了国情与特色，侧重于宗教与文化、
人口与环境、经济与发展等方面的探讨，涉及到的大量图表、资料、实例等地理素材需要处理，难度相对
会大些。
【教学目标】
（一）知识与能力
1、知道印度主要的粮食作物和印度的粮食生产状况。
2、能利用地图说明印度主要粮食作物分布与地形和气候的关系。
3、运用地图说明印度主要工业部门及其地区分布，分析工业中心及原料产地的关系。
（二）过程与方法
1.通过分析地图和资料，了解印度粮食生产有大量进口到自给自足的变化原因。
2.通过对印度工业的发展与工业部门今昔的变化，初步树立一分为二的评价意识。
（三）情感态度与价值观
1、通过印度实行“绿色革命”后初步扭转粮食不能自给状况的实例和高新技术的迅速发展，懂得
“科学技术就是生产力”这一论断的正确性。
2、了解印度原子能、航天、计算机软件等高技术在工业中的比重和在世界上的地位，激发学生
努力学习，勇于创新的精神，树立振兴祖国的远大志向。
【教学重点】
1、印度主要粮食作物及其分布与地形和气候的关系。
2、印度的工业部门及分布、工业中心及原料产地的关系。
【教学难点】
1、印度主要粮食作物分布与地形和气候的关系。
2、印度的工业部门及分布、工业中心及原料产地的关系。
【教学方法】
利用挂图、板图、收集到的材料(或课件)辅助教学，在学生讨论交流中教师引导启发，因势利导，
使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
【教学准备】
印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布挂图、印度年降水量分布图、收集的相关资料（或课件）、课
前用彩笔板出印度工业分布空白图。
【教学过程】
一、情景导入(1-2分钟)
教师活动学生活动
生思考回答：
方案1:印度的气候、人口有什么特点？对农业发展有什么影响？印度人印度主要是热带季风气候
民能解决温饱吗？（板书）三、自给有余的粮食生产
其特点是全年高温，分旱雨两
季。旱涝灾害频繁。人口众多，
方案2:印度是世界第二人口大国，近年来人口增长过快，粮食需求压力增长快。粮食需求压力大，给
大，因此印度十分重视粮食生产。下面我们重点讨论印度的粮食农业造成很大的压力。
问题，（板书）三、自给有余的粮食生产。
二、学导达标
学习任务一：自给有余的粮食生产
教师活动学生活动
学生根据教材内容自主完成“自主学习
提纲”。
自主学习印度于20世纪60年代推
行，实自给有现
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