【家长会课件】好孩子一定是“管”出来的发言稿.docxVIP

家园共育，与“数”共舞

新学期·新开始·新目标·新挑战

汇报人：XXX五年级开学家长会

前言、目录

前言：

俗话说：“土地不种荒一年，子女不教误一生。”可见家庭教育的重要性。然而，在与家长的平时接触中，我发现家庭教育却是教育中的一个薄弱环节。不少家长认为教育是学校的事，没有去想自己该为孩子做些什么。其实家长才是孩子一生的老师。家庭教育的好坏能影响孩子一生的成长质量。国此，家长只有加强对孩子的教育、与学校齐抓共管，为孩子的成长营造一个良好的环境，才能使自己的孩子健康成长，成为有用之才。

教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一数性。如果没有这种一独性，那么学校的教学和效育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。

——苏霍姆林斯基

本次家长会分为4个板块进行：数学学习现状；浅谈数学学习；好习惯，伴成长；斗花样神兽，做智慧家长。

数学学习现状

课堂情况：

整体情况：

（1）认真听讲（2）乐于回答问题（3）较高的学习热情和参与度

个别学生情况：

思想松懈、学习态度不端正（2）上课注意力不集中，听课效果不好

（3）自制力差，做与上课无关的事

作业情况

整体情况：

（1）按时完成作业（2）一定的自主性（3）部分同学完成质量高，写字工整，做题要自己的见解。

个别学生情况：

作业完成情况差（2）做题习惯较差，字迹潦草（3）不认真完成，应付了事，乱写（4）抄作业问题突出（5）评讲完的作业不按要求订正！！！

其他问题

请假后就会缺课，缺课后导致知识断层，那怎么办呢？

解决办法：

（1）看《国家中小学课程资源》教学视频；（2）主动补上课堂笔记和作业；（3）不懂就问，主动请教。

浅谈数学学习

1、首先重新定义数学

为什么要重新定义？因为在绝大多出人眼里数学就是计算、解各种复杂的几何呀，代数呀的深不可测，却一点也没有生活价值的学科。不止是你们，你们看崔永元怎么说的？

其实，才不是这样，这个问题是非常经典的数学模型，在旅游景点计算游客承载量就是这个模型呀。

也不怪他，说到数学学科绝大多数人想到的是一些将来不一定有用的知识。但其实数学的学习除了这些基础的知识和技能,还有一些看不见的东西,未来必然有用受益终身的东西.它们是思想方法是核心素养是学习力，发现问题、提出问题、分体问题、解决问题等等这些能力。就比如说看到右边的这个长方体，从数学的角度你会想到什么？有哪些思考或问题？如果仅仅想到如何求它的表面积体积，这真是将来不一定有用的知识。那什么有用？就像我们班上次有孩子说到的它由点到线再到面，再到体这样一个抽象的空间观念是隐藏着的但绝对绝对有用的，还有再还没研究不规则立体图形体积计算时，就有孩子根据提出了各种猜想，这种迁移能力是绝对绝对有用的。

很多家长只关注分数没有关注到分数以外的更多能力，这些能力才是将来支撑孩子们持续良好发展的基础。

2、接下来我想聊聊部分家长的困惑。

我觉得一个很重要的原因是因为思维层次的不同，这种思维层次既是我们几年课堂逐渐养成的，也是家长们日常和孩子们交流过程中传递的一些。

我们的思维，分为低价思维和高阶思维。很简单，比如课堂上有孩子发言。有的孩子表现为我会做了不用听了，而有的孩子每节课则在听在分析评价并提出自己的观点。家长们可以通过和孩子们谈话了解他们的学习层次。

当然高阶思维在各个学科还表现为这样一些能力，家长们在日常生活中可以有意识的培养，比如批判思维，我们和孩子们日常交谈中就注意引导他们从好的方面不好的方面去分析，不要看到什么观点都全盘接收或反对。比如实践和决策能力家里的一些事情和他们的学习规划他们可以参与决策等等，创新思维，多问一些为什么？可以怎么做?

培养高阶思维也是我们老师期望孩子们长成的理想状态。除了思维层次还有一个比较重要的原因是孩子们学习的状态也不近相同，就拿我们班而言20%的孩子很多时候会出现假学习的状态。40%浅表学习，40%比较深度的学习。

虚假学习

什么是虚假学习呢？就是“假装学习”，而实际上根本没有真正进入学习状态。

虚假学习的学生的特征：

①对学习的内容缺少兴趣，不掌握学习的方法；②跟不上教师教学的节奏，但是为了避免教师的惩罚，会采用“假装学习”的方式来逃避；③学生往往会表现出非常尊守纪律，比如坐姿非常端正；④察言观色、与教师高度配合、紧跟教师的步调，不对老师的教学进度造成任何干扰；⑤出现假装写字、假装读课文、不懂装懂等等一系列“自我伪装”的行为表现；⑥教师在上课的过程中会感到非常顺利，对学生的表现也比较满意。考试时学生才暴露出问题。

浅表学习：

什是浅表学习呢？是一种以完成外在任务、避免惩罚为取向的学习行为，以机械记忆和反复操练为主，缺少深度思维加工。

浅表学习的学生的特征：

①完全按照教师的指令行事，教师所讲的话都认真记录下来