第四单元_第01课时_乘法的初步认识（教学设计）-二年级数学上册人教版.docx

第四单元第1课时乘法的初步认识教学设计

学校

授课班级

授课教师

学习目标

在具体情境中体会乘法运算的意义，掌握乘法算式的写、读法，知道乘法算式中各部分的名称。

通过多种数学活动，使学生经历乘法算式构建的过程，培养学生观察、分析、比较及概括的能力。

感受加法与乘法的密切联系，体会乘法是相同数相加的简便方法。

重点

在具体活动中，经历把几个相同的数相加表示为乘法算式的学习过程，掌握乘法算式的写、读法，知道乘法算式中各部分的名称。

难点

能够理解乘法运算的意义，感受加法与乘法的密切联系。

学情分析

二年级的学生已经学过了加法、减法，“乘法的初步认识”是学生学习乘法的开始，也是学生今后进一步学习相关知识的基础。本课主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，掌握乘法算式的写、读法，知道乘法算式中各部分的名称。通过多种数学活动，使学生经历乘法算式构建的过程，培养学生观察、分析、比较及概括的能力。感受加法与乘法的密切联系，体会乘法是相同数相加的简便方法。?

教学辅助

教学课件、学习任务单、小棒

教学流程

导入：激趣质疑

【设计意图】：通过小青蛙顺口溜儿歌，激发学生学习的兴趣的同时，提出质疑，为认识乘法做准备。

一、课件视频：数青蛙

同学们，你们数数厉害吗？那我们一起来数青蛙！（播放课件视频）

师生一起说唱。

师：你们发现了里面的数学知识吗？

学生举手回答：青蛙的眼睛数、腿数可以用加法来计算。

二、动手操作，发现疑惑

1.算一算，比一比。

第一组：第二组：

5＋5＝6＋4＝

5＋4＋3＝4＋4＋4＝

1＋2＋3＋4＋5＝2＋2＋2＋2＝

（1）这两组题都是加法，它们有什么不同的地方？

（2）求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？

这节课我们要来学习一种新的运算。（板书课题：认识乘法）

学习任务一：从同数连加到乘法

【设计意图】：概念的形成是通过对具体事物的感知、辨别而抽象、概括出概念的过程，是至关重要的一步，也是学生理解概念的中心环节。依托主题图，展开对新知的学习，根据学生已有的经验，充分利用图形的直观性，通过让学生观察发现并感受几个相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。

一、展开情境

1.游乐园里可真热闹啊，仔细观察，小朋友们都在玩什么？

2.你从图中发现哪些数学信息，那么根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？

预设：坐小飞机的有多少人？坐小火车的有多少人？坐过山车的有多少人？玩三种项目的一共有多少人？还可能提出用减法计算的问题：坐小火车的人比坐小飞机的多几人？只要合理即可。

二、体会同数连加算式的特点

1.师生互动，探索认识几个几。

课件呈现教材第47页例1（1）情境图：

（1）从图中你能获得哪些信息？数一数，圈一圈。

预设1：有5架小飞机。

预设2：每架小飞机里有3个小朋友。

教师根据学生的回答在课件图中将每个小飞机上的3个人圈起来。

（2）请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？

预设：人数都相等，都是3个人。

（3）想一想，小飞机里共有多少人？能用一个算式表示吗？

预设：3＋3＋3＋3＋3＝15

（4）算式这么长，写对了吗？

带领学生在主题图上用手指数一数：1个3、2个3、3个3、4个3、5个3。

（5）观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？

预设：加数相同，都是3。

（6）你能说出一共有几个3相加吗？

预设：5个3。

2.自主尝试，强化认识。

课件呈现教材第47页例1（2）（3）情境图：

（1）师：图中除了小飞机，还有其他游乐项目，你们能用研究小飞机的方法，去研究一下其它游乐项目中的问题吗？

（2）自主探索，体会“几个几”

①师：请听要求，还是同桌两人为一组，选择一个你们最喜欢的游乐项目，先说说在图中你观察到了什么？再提出一个数学问题，最后把算式写下来。听明白了吗？开始吧！

②交流汇报：哪个小组来说说你们的研究发现？

预设1：我们发现，小火车里一共有24人，因为每节车厢上有6人，有4节车厢，就是4个6，列式为6+6+6+6=24人。

预设2：我们发现，过山车里一共有14人，因为每节车厢上有2人，有7节车厢，就是7个6，列式为2+2+2+2+2+2+2=14人。

预设3：我们发现，旋转木马里一共有11人，有3个地方是每3人一起，可是另外一个只有2人，有一个是空的，所以，列式为3+3+3+2=11人。

（3）师：同学们真了不起，回答得非常准确。我把同学们刚刚说的算式也写在了黑板上，请大家对比一下，这些加法算式中，都一样吗？哪一个和其它的不一样？

（4）教师归纳：除了这一个算式，其它的算式的共同特点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样，求几个相同加数的和，除了可以