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“双减”背景下线上家庭教育指导初探

摘要：“双减”政策以及《中华人民共和国家庭教育促进法》中都明确指出家庭教育的重要性，家庭教育也被正式纳入国家教育事业发展规划和法制化管理轨道。“家庭教育”成为教育领域的热词。线上家庭教育指导也变成了家庭教育指导的重要部分。“‘双减之后孩子该怎么培养”成为家庭教育中的重要问题，如何有效利用线上平台对家长实施线上家庭教育指导，是教育实践中需要解决的问题。对线上家庭教育指导服务的实践研究，有利于从现状出发，明晰“双减”下线上家庭教育指导服务各主体诉求和存在的问题；有利于从专业出发，整合各类资源开展家庭教育指导实践活动。

关键词：“双减”政策?线上?家庭教育指导

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子第一任老师。随着“双减”政策的出台，以及《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，家庭教育日益受到重视，科学的家庭教养观念和方法，更是成为影响学生终生成长的重要因素。

一、“双减”背景下，家庭教育指导的必要性

2021年5月21日，中共中央、国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），提出“完善家校社协同机制，树立科学育儿观念”，“办好家长学校或网上家庭教育指导平台，推动社区家庭教育指导中心、服务站点建设，引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识”。

综观我国基础教育界关于学校家庭教育指导的研究和实践过程，发现在“双减”政策实施过程中，家长的焦虑虽然有了不同程度的缓解，但是家长“学而优则仕”等传统文化观念根植于家庭教育中，导致家长难以平衡短期利益与长远发展的关系，引得多数家长无法快速领会国家“双减”政策的根本目的、意义，甚至有小部分家长对“双减”政策持不满态度，因此无法与学校达成减负共识。

“双减”时代下，学校和家长要充分认识到家庭教育对孩子成长的价值和意义，“‘双减之后孩子该怎么培养”成为家庭教育中的重要问题，线上家庭教育指导是家长参与教育和学校指导家庭教育的有效途径，如何有效利用线上平台对家长实施线上家庭教育指导，是教育实践中需要解决的问题。通过学校指导家庭教育不断提高学生家长的家庭教育水平，可以增进家校共育的合力，争取为每一名学生创设一个优质的家庭教育环境，从而促进学生健康、快乐地成长和发展。

二、线上家庭教育指导坚实的基础

随着网络技术的进步和社会的发展，计算机和网络信息技术的飞速发展打破了沟通与协作的时空界限，网络沟通与协作的工具日益丰富起来。教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中，明确提出要建立国家教育云服务模式，充分整合现有资源，采用云计算技术，形成资源配置与服务的集约化发展途径，构建稳定、低成本的国家教育云服务模式。由于网络社交工具的便捷性、超时空性、平等性、多样性，教育工作者也开始将新技术广泛运用于学校与家长或者教师与家长的联系中。

2019年新型冠状病毒感染疫情暴发打破了教育的常态运行，随着教育部发布关于“停课不停学”的通知文件，“线上学习”“居家学习”成为疫情下学生学习的新常态，学校和家庭史无前例地紧密结合与合作，促使部分学校家庭教育指导的方式出现新变化，涌现出许多优秀案例和典型经验，为线上家庭教育指导奠定了良好的基础。

笔者有关线上家庭教育指导相关内容对所在区域小学家长和教师进行了调研，数据显示如下：

1.“80”后、“90”后家长占比超九成，家长群体整体呈现年轻化倾向。年轻的家长群体对新事物、对线上学习的接受程度较高，同时也具备了基础的线上学习的实操能力。

2.区域五成以上为二孩及以上家庭，有关家庭教育的知识和方法学习中的时间安排、便利性是重要影响因素。而线上指导超时空特点，有助于此类家长参与学习。

3.从家庭结构而言，父母是家庭教育的主力。父母对于家庭教育指导的接受度相对较高，有利于家庭教育指导工作的落实，对于家庭教育指导工作的顺利推进大有裨益。

4.家长职业多元化，整体学历水平较高，潜在资源丰富，且超半数的家长非常愿意分享自己优秀的家庭教育经验，参与学校的家庭教育指导活动。这对于区域线上家庭指导工作的开展有着很大的助力。

5.教师群体具有线上家庭教育指导基础能力，对线上家庭教育指导有着基础认知，有六成以上的教师认为线上讲座是有效的家庭教育指导方式，教师参与家庭教育指导的意愿较强，而且三成以上的教师表示自己擅长线上课程。同时，不同年龄段教师家庭教育指导擅长方向的不同，也为区域多元线上家庭教育指导课程建设提供了师资可能。

因此，为贯彻落实“双减”政策，更好地实现新时代学校家庭教育指导的使命和任务，利用线上的形式进行家庭教育指导是大势所趋。

三、线上家庭教育指导实施策略的探索

（一）建立系统化课程，聚焦问题构建线上指导课程

立足现状，教师进行线上家庭教育指导工作，可以采用课程化的形式