《师说》创新公开课教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇.pdfVIP

《师说》创新公开课教学设计(人教

版高一必修)教案教学设计共3篇

《师说》创新公开课教学设计(人教版高一必修)教案教学设

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近来，教育改革在全国范围内深入推进，高中课程也面临了着

手改革的必要。新一轮高中教材建设将注重知识的整合性、深

度和开放性，强调课程资源的数量和质量，促进学生兴趣和学

习效果的提高。

人教版高一必修的语文课本中，《师说》作为鲁迅第一篇散文

的创作，一方面通过对教育现状的描述，揭示了教师的困惑和

处境，同时也反映了中国传统的师生关系；另一方面，鲁迅还

从自身的教育经历出发，探讨了教育的真正意义，以及教师在

这个过程中的重要性。

为了更好地将这篇文章的价值和思想传达给学生，教师在教学

中需要创新教学模式和方法。因此，以下为人教版高一必修中

《师说》的创新公开课教学设计和教案教学。

一、教学目标：

1.理解鲁迅散文《师说》的思想内涵和价值。

2.掌握通过汉字的选择和语言的组织方式，表达鲁迅所要表

达的意思。

3.培养学生对教育的理解和思考，以及对教师角色的认识和

感悟。

二、教学重点：

1.阅读理解鲁迅散文《师说》的含义和人文价值。

2.掌握使用汉字和语言组织的技巧，构建意蕴。

三、教学难点：

1.对鲁迅散文《师说》的思想和文学价值的理解和体会。

2.组织语言和字句的表达，体现出思想内涵。

四、教学方法：

1.探究式教学法

通过学生们的阅读和探究，导出鲁迅《师说》中的内涵和价值，

并讨论其背后的教育思想和管理原则。

2.课堂讨论法

指导学生们理解、表达和肯定他人的思想方法、领悟及价值感

受。通过讨论，促进学生对师生关系的认识和文化理解。

3.个案分析法

学生自己提出自己面对的教育问题及其解决方法，几个意见和

看法的交流和对比，了解其他同学的困惑和思考。

五、教学流程：

1.第一课时：导入和开场

“心”贴壁学习，保证学生注意力集中。

教师介绍《师说》的背景和鲁迅的写作思路。

2.第二课时：氛围激发和讲解

通过学生们的理解和评价，引导他们考虑《师说》中的教育思

想和教育管理原则。

教师向学生展现鲁迅的生活与社会背景，提高他们对文化背景

的了解深度。

3.第三课时：分组研究法

对于文本内容的细节分析，可以分为若干群组阐述其观点、总

结意见与价值，增强学生对细节的把握程度。

4.第四课时：讲解体验

教师和学生共同诵读《师说》，让每个人都要有感情的体验。

在场景和气氛的指导下，学生们通过语音与肢体语言的配合尽

可能准确地表达出鲁迅的思想。

5.第五课时：总结回顾

以文字的形式让学生反思《师说》所提到的教育问题，在课程

结束之前老师将学生的思考汇总并展示。

六、教学实施方案：

在教师教学的过程中，创新是重中之重。同样的一堂课可以有

不同的实施方案，如简要演讲法、理论探讨法、案例分析法等，

教师需要根据具体情况和学生的条件设计出不同的方案。

七、教学考核方法：

1.对学生提出提纲式和个案论文所要求的输入和结果，以及

学生的主题报告和评论的随机检查。

2.注重学生思维与表达能力的培养和批判性思维的实施。

3.对学生的教材阅读而言，需要关注的是学生的思考能力和

学习兴趣的培养。

总之，《师说》创新公开课教学设计是一个连贯性合作的过程，

旨在将优秀的作品解释成学生可以理解、适用和利用的内容。

教师需要根据学生的教育需求、教学背景和能力水平设计合适

的教学方案，推进学生的综合能力发展。通过课程的设计和实

施，提高学生的理解和感悟能力，为学生的终身成长打下基础

通过对《师说》的创新公开课教学设计的探讨，可以看出，创

新是提高教学质量的重要手段。在教师教学过程中，应根据学

生的实际情况和能力，设计合适的教学方案，采用不同的教学

方法，注重培养学生的思维和表达能力，以及批判性思维的实

施。此外，还应关注学生的学习兴趣和思考能力的培养，推进

学生的综合能力发展。通过创新公开课的设计和实施，可以提

高学生的理解和感悟能力，为学生的终身成长打下基础。因此，

教师应不断提高自己的专业素养，不断探索和实践创新教学方

法，推动教育事业的发展

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《师说》创新公开课教学设计(人教版高一必修)教案教学设

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随着教育技术的发展，越来越多的教师开始尝试新的教学方法，

提高学生的学习兴趣，推进教学质量的