《大熊猫》说课稿(真题5篇) .pdfVIP

《大熊猫》说课稿（通用5篇）

《大熊猫》说课稿（通用5篇）

作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿

助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿

是怎么写的吗？下面是小编整理的《大熊猫》说课稿（通用5篇），

仅供参考，大家一起来看看吧。

《大熊猫》说课稿1

各位领导，各位老师，你们好！今天我说课的内容是义务教育西

师大版三年级上册的课文《可爱的大能猫》的第二课时，这篇课文以

大能猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，以自然化、人性化为

切入点，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探索大熊猫王

国里的趣事，文章用浅显易懂，俏皮的语言将身子肥胖、贪吃好喝、

淘气可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱

之情油然而生。下面我把它从教材、教法与学法，教学过程，以及教

学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析

首先我说说教材，根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和

学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：有感情地朗读课文，体会大能猫贪吃好喝的生活习惯，

产生对大能猫的喜爱之情。

技能目标：主动积累自己喜欢的段落，在读中感悟，把句子写具

体的方法。

情感目标：教育学生懂得如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而

关爱动物。

教学重点：体会大熊猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大熊猫的喜

爱之情。

教学难点：通过感受大熊猫的可爱懂得如何去关爱、保护动物。

二、教法与学法

在这堂课中，我采用多种形式的教学方法，激发学生的探究欲望

和学习兴趣，让学生主动参与教学的全过程。引导学生尽量通过自学、

讨论、交流的方法去理解大熊猫的生活习性，通过勾画想象等方式去

感悟大熊猫的慵懒、憨态与可爱。提倡启发式、讨论式教学，主张学

生自主学习，使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；

在合作学习中，学会解决难题，获取知识。

三、教学过程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，

为学生营造了新型的良好的课堂氛围，为达到本课的教学目标，主要

从四个方面进行教学。

1、谜语导入，激发兴趣。

兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，

我说：同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副

黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？学生们兴致勃勃的来

猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），

并揭示课题《可爱的大熊猫》。通过播放课件，从形象的大熊猫生活

片断吸引学生，使他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心

灵里，感受到大熊猫憨态可掬，非常惹人喜爱，知道可爱是题眼，起

到画龙点睛的作用，为他们理解课题及课文内容奠定了基础。

2、自主释疑，知识反馈。

在学生朗读课文的基础上，深入了解大能猫惹人喜爱的原因，想

想课文五个自然段各写了什么内容，勾画出描写相应内容的语句，边

读边想象大熊猫的外貌特征和生活习惯特点，学生通过自主学习发现

每个自然段的首句都概括了本段的内容，因为学生是学习的主人，教

师是学习的组织者、引导者和合作者，让学生自主探究，合作交流，

积极主动地归纳、概括出课文介绍了大熊猫的外表、习性及其性情，

《新课程标准》提出，小学语文应立足于学生的全面发展，鼓励学生

大胆质疑，让学生经过有目的地观察和有意识地思考，有针对性地去

讨论，对问题产生独特的想法后，才能充分、深刻地发表自己的见解。

例如：在第二段中，让学生弄明白第一句是中心句，后边几句是怎样

围绕这一句写具体的。讨论中学生都会有不同的想法，引导学生有序

地发言，使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨

论呈现一种个性思想展现，交流意识浓厚的良好氛围。

3、细致读文，深入理解。

解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，在此基础上进

行听读评价练习，既有助学生正确流利的读文，又锻炼了学生的评价

能力，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用关于大熊猫你有哪些了

解？这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，

也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。

通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带

着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外

貌及生活习性的语段。接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在

观看录像