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2024年人教版七年级下册语文教学反思

人教版七年级下册语文教学反思1

这个单元的课文都是是以探险为话题的文章，《在沙中心》是一篇描写人物心理活动还带

有点西方意识流味道的课文，对初一的学生来说其实挺难理解的，再加上选择在生疏的七（1）

班做公开课,对我来说其实也是一个冒险的历程，但我情愿接受这样的挑战，即使失败，也要去

探究，正像文中的所说的‘我们在群星中找寻自己的真理。

回想这堂课，大致流畅地呈现了自己的教学设计，也达到了教学意图，细微环节方面也落实

至位：

一、追求课堂的丰富性

丰富性始终是我课堂的追求方向。但追求丰富的同时，假如不理顺思路，有可能会带来条理

紊乱的后果。所以在步骤的设计，费了一些心思，还好结果是令自己满足的，每个环节的串联是

顺畅的，而且也达到了步步深化的效果。在每个环节的连接上，没有遇到一点磕绊，可以说是一

挥而就。

二、追求课堂的深度感

这堂课简单上得很说教。所以在主题的挖掘上，我希望能深刻一些，最终以以乐观、

责任、执着、坚毅、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及生与死”问题的探究，来提高文本

的.深度。虽然七年（1）班学生总体表现比较令人满足，但是学习习惯不太好，有些学生课堂上

喜爱看教参回答问题，懒于动脑筋；还有由于学生预习不充分，品尝文章关键句子花费了比较多

的时间，以致“拓展延长”只能在课后进行，是一点缺憾。

三、创新与特性并发

这堂课，基本呈了自己的风采，也调动了气氛。精彩缘于生成。我很庆幸自己给了学生一

个宽松的教学环境，让他们敢想、敢说。孩子们是有棱有角的活生生的生命，尤其是在的孩子，

信息量广，接受快捷，方法多样，思维活跃，课堂上常有节外生枝的状况，一成不变的教

案剧根本不适应学生的发展需求。教学的确定性中存在着不确定性，才会创建出美的涌动，就

像鸟儿们宠爱生活在生气匐勃的绿树枝头，而绿树因为有了鸟儿的灵性才愈发青翠挺立，呈出

无限朝气。我们做老师的肯定要有一颗生态爱护”的宽容之心，用自己的细心、爱心、恒心，

呵护孩子＜门创建性的才智，细心呵护孩子们间或飞出课堂的思绪，用自己的教学机灵串连起

那飞扬的思绪，让语文课堂这棵绿树时时焕发灵动的光彩。

人教版七年级下册语文教学反思2

课前、课中、课末腾出一点时间让同学提问，效果很K错。

从以前学生提问的状况来看，同学们的提问一般是局限于课文本身。教完《伤仲永》一文时，

我留几分钟让同学们提问。我想，按教学设计，同学们经课堂的学习，已经达到了要求，我的教

学任务也完成了，同学们也许也没什么问题了吧。没想到同学高举着手问道：老师，我想知道

方仲永的父亲不让他学习，方仲永当时心里是怎么想的？说实话，这问题我心里也没底，谁知

道他心里是怎么想的?但我想,学生有问题老师也不肯定都懂得。

于是我立刻说：这个问题提得好，又好玩，哪一个同学能回答？”有几个同学先后举手。

“方仲永的父亲不让他学习，拉着他到处望人，四处赚钱，我想他心里肯定特别恨他的父亲。

他父亲拉着仲永四处拜谒，同县人都赞叹不已，仲永