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《动能和势能》教学设计方案

课程内容《动能和势能》新授课执教教师崔雪媛

所属学科物理课程学时1

一、教学设计理念

本节课的主体思路：采用先统后分再统的思路，先从能量这一大概念入手，通过引导学生对能

量进行分类得出动能、重力势能、弹性势能的概念，然后通过实验探究得出影响动能和势能的

因素。再在小结时通过引入机械能的概念，再次将动能和势能的概念统一为机械能。以求在学

习过程中对能量、机械能、动能、势能、重力势能、弹性势能的概念及相互间的包含与被包含

关系有较清楚的认识。同时以观察现象为过程方法线，在一定的情景下通过学生的活动解决问

题，从而转化为学生的认知，通过针对训练把学生的认识运用到实际的生活中，从而提高学生

的知识迁移能力。

二、教材内容分析

本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，

不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等

能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能

的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够

培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生

活中的现象学习势能的大小的决定因素。在本节内容中教材未给出了机械能的概念。重点介绍

了动能、势能的概念及影响因素，能量、机械能、动能、势能、重力势能、弹性势能这些概念

的包含与被包含关系模糊。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）

知识与技能:

1.初步理解动能、势能、机械能的概念。

2.通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。

过程与方法:

1.在实验探究过程中,通过对现象的观察与思考,培养学生分析与归纳概括物理规律的能力。

2.进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法,培养学生设计实验的能力。

情感态度与价值观:

1.培养学生学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯。

2.培养学生重视实践,养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质。

3.有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。

四、学习者特征分析

1．在前一段的物理学习中，学生对“功”“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学

习动能和势能的认识基础；

2．学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础；

3．学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物

理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础；

4．学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则

合理搭配，做好分工与合作。

五、教学策略选择与设计

本着变教为导、变学为思、变接受为探究、变结论为过程原则，结合上述学生特征，本课的教

学策略设计主要体现在以下几个方面：

1、以学生为主体，以教师为主导展开教学活动;

2、通过创设物理情境来调动学生参与、体验、思考与感悟，主动获得相关知识;

3、通过小组动手探究、讨论交流，让学生在过程中积累、感悟;

4、通过教师的点拨、讲解和归纳，使学生在学法和理论上有所提升。

六、教学环境及资源准备

教材、斜面(带凹槽)、小车、木块、钩码、等体积大的铝块和铜块、

塑料方盒、细纱、小凳子。

七、教学过程

学习步骤师友活动教师活动媒体资源

一、课前复习：

思考：

正在运动的小球推动木块，小球对木块

做不做）功；

环节一被举高的重物落下来砸到木块，重物对播放ppt、提出问题ppt

木块做不做功；

被拉弯的直尺弹木块直到尺子回复原

状，直尺对木块做不做）功，让学生及

时巩固复习功的相关知识点。

二、进行新课

引导学生对这些