三年级语文：画杨桃学案.docxVIP

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画杨桃学案

语文教案/小学语文/小学三年级语文教案

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小学三年级语文教案

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精品教学设计

画杨桃学案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

1．学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2．抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

3．在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

4．培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。

难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实

事求是地思考问题，处理问题。

重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

第一课时

一、明确目标：

今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？

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“杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’，又因横切面如五角星，故国外又称之为‘星

梨’，是久负盛名的岭南佳果之一……”

二、给充分时间读书自学。

1．整体感知课文，把握主要内容。

(1)自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。

(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？

2．多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文

的主要话题，画出主要的句子。

三、汇报自学，提出问题。

1.指读并理解生字词。

出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：

叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲

指名读，正音

2书写点拨：

嘱：右边下半部的第七笔是竖。

肃：笔顺：

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悉：上部不是“采”。

3理解词语

一生受用：就是对自己一辈子都有帮助、都有好处。受用：得到益处。

叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。

想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。

4联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭

主观想象，画走了样。

走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的样子不同。

2．分段朗读课文。

3.本文讲了一件什么事?（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发

生的事情）

4、教师梳理出问题：同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话?

四、学习第1自然段。

1．指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么?

2“想当然”是什么意思?

3．有感情地朗读这一段。

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五、学习“画杨桃”这—部分(2—5自然段)。

1．默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子

2．理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?

3．联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是

认认真真地看，老老实实地画?

4．出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”

5．老师的神情有什么变化?请读读相关的句子。

6．分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?

六、激活经验，体会作者思想感情。

1．你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?

2．那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?学完一课，大家一定会有启发

的。

七、课堂练习。

1、用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2.写近、反义词。

近义词：准确（）教诲（）审视()

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反义词：熟悉（）相信（）开始()

第二课时

一、观察实物，从多角度看。

教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇

报看到的物体的样子。

二、学习第6自然段

1．指名读，重点指导读出几个省略号的语气。

2．你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?

3．分角色朗读这—部分。

三、学习第7自然段。

1．思考：老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?

2．投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容