人教六下道德与法治-6《探访古代文明》教学设计.doc

2019学年第二学期灵南小学《道德与法治》教学设计班级：六年级设计人：

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《道德与法治》（六下）教学设计

课题

6《探访古代文明》

课型

新授课

教材分析

本课由两个话题组成，分别是“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”。

第一个话题“早期文明发祥地”,目的是让学生了解人类早期文明的四个重要发祥地，寻找它们的共同之处并探究其背后的原因；探究半坡人和河姆渡人在住、食、用等方面的特点；了解人类早期文明区域在建筑、文字、艺术等方面取得的成就；感受人类早期文明对整个人类文明的重要意义。

第二个话题“闻名世界的文化遗产”,目的是让学生通过感受以股墟为代表的中国文化遗产的魅力，激发学生了解更多的中国文化遗产；引导学生探索自己感兴趣的古代文明成就，领悟古代文明的价值，树立珍惜和保护文化遗产的意识。两个话题之间有递进的逻辑关系，先让学生了解人类早期文明的四个重要诞生地和人类早期文明区域创造的灿烂文化，再探究世界和中国的文化遗产及其他古代文明成就。

学情分析

六年级的学生对于“我国是有几千年历史的文明古国”、中华民族对世界文明的重大贡献、应有的历史常识的了解和掌握并不多。初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣，对人类文明发展形成初步的认识有助于学生树立正确的历史观。了解古代中华文明的巨大成就及其在世界文明发展中的地位，有助于激发学生的民族自豪感和自觉珍爱文化遗产的历史使命感。探究人类早期共同创造的文明成就，让学生懂得人类文明是由世界人民共同创造的并对世界产生了重大影响。

教学目标

1.知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

2.知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护

人类文化遗产的意识和责任感。

学前准备

课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。

2.提高搜集、分析史料的能力。

3.了解早期文明的四大发祥地，通过认识中国文明发展了解古代先民的生存智慧。

学习重点

了解早期文明的四大发祥地。

学习难点

感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。

核心内容

1.感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。

2.提高搜集、分析史料的能力。

3.了解早期文明的四大发祥地，通过认识中国文明发展了解古代先民的生存智慧。

教学过程设计

【板块一】导入新课

我们都知道，中国是四大文明古国之一，在日常生活中，我们也经常听到“文明”一词。那么，你知道“文明”是什么吗？人类文明的源头在哪里呢？

【板块二】学习实践

1.视频：人类文明

2.解释：文明是什么

3.视频：文明的发展

4.观察与发现：从视频中，我们可以知道，文明的源头是哪里？

5.小提示：

早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。

6.小活动：观察下面的示意图，说说人类早期文明主要分布在哪些地区。你还有何发现或疑问？

7.图表总结：人类早期文明的分布。

8.讨论：

为什么早期文明大都发源于大和流域呢？从中，我们可以看出什么？

大河流域水源充足、地势平坦、土地肥沃、气候温和，有利于农作物的生长和人类的生存。由此可见，早期人类对自然环境的依赖性较强。

9.思考：世界四大文明古国中，为何只有中国不被称为古中国？

10.视频：中华文明源远流长

总结：中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。黄河和长江是我国最主要的两条河流，被成为“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的发祥地。

11.小小考古学家：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！

12.展示课本第45页图片材料。

13.你说我说：从这些考古资料的分析中，你知道了什么？感受到了什么？

总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

14.活动园：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。除此之外，你还有哪些发现？（课本第46页）

15.我的小发现：

（1）我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。

（2）我发现这些早期文明区域都有相应的医学研究，为