《5.6 小数乘小数（2）》大单元教学设计 苏教版数学五年级上册.pdf

《5.6小数乘小数（2）》教学设计

课题小数乘小数（2）单元第五单元学科数学年级五年级

例8是小数乘法中的一种特例，特殊在定积的小数点时积的位数不够，这就需要在积的

前面加0补足，再点小数点。这种特例在小数乘法中多出现在两个因数的小数位特别多，并

教材

且两个因数都小于1的情况。教科书通过玉米卡通的对话框来呈现这类问题的解决方法，重

分析

点突出“用0补位”的意义，包括为什么要补位？怎样补位？在这道题中要添多少个0补位

等问题，把这些问题理解清楚了，学生才能真正理解和掌握这类题目的解题方法。

1.学习目标描述：使学生通过自主探索，进一步理解并掌握小数乘小数的计算方法，明

白积的小数位数不够时用“0”补足，才能正确计算。

2.学习内容分析：本课时的内容是在学生学习了小数乘整数和整数乘整数的基础上展开

学习的。学习过程中通过学生独立思考和合作交流等形式，发现乘数的小数位数和积的小数

学习

位数的变化规律，让学生对算理有了进一步的感悟，是今后学习除数是小数除法的基础，也

目标

是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

3.学科核心素养分析：使学生在探索计算方法的过程中，进一步培养推理能力以及抽象

概括能力。使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增

强学好数学的信心。

重点掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足。

难点掌握乘得的积的小数位数不够时，小数点位置的确定方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）算一算。

学生独自

完成，然后集

体订正。

思考：小数点的移动规律是什么？移动时，如

果位数不够怎么办？

学生1：

一个小数乘或

除以10、100、通过复习旧

1000……只要知，检查学生掌

把这个小数的握知识的情况，

小数点向右或同时为后面学习

向左移动一新的知识做准

位、两位、三备。

位……。

学生2：

可以在小数或