四年级数学下册三团体操表演__因数与倍数信息窗2__第一课时教案青岛版.docVIP

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信息窗2——第一课时

教学内容：课本第54——59页。

教学目标：

1、驾驭质数和合数的概念，知道它们的联系和区分。

2、能正确推断一个数是质数还是合数，培育学生推断推理实力。

教学重点：驾驭质数、合数概念，会推断一个数是质数还是合数。

教学难点?：推断一个数是质数还是合数。

教学过程?：

一、激趣导入。

看同学们排着整齐的方阵，在操场上做操多仔细啊。看到这幅图后，你能提出什么问题？四人一组探讨，把你们探讨的结果写在书上。

二、探究质数、合数

1、学生回答：同学们排成各个方阵的人数分别是24、25、40、35、32，这些数有什么特点呢？

学生回答：个位上与十位上都没有什么规律。

老师提问：与它的的因数有关系吗？

24的因数：1234681224

25的因数：1525

……

2、探究发觉

（1）学生回答：都有两个以上的因数。

（2）质疑：有两个以上因数的，都能排成方阵吗？

（3）让学生用棋子来摆一摆。

（4）学生发觉：人数是4、6、8、9、10……时，都能排成方阵。人数是1、2、3、5、7、11……时，不能排成方阵。

（5）我们用找因数个数的方法来探讨，看有什么新的发觉？

学生回答：有的数有两个以上因数……有的数只有两个因数，一个是1，另一个是它本身。1只有一个因数。

（6）老师总结质数、合数的定义，以及1既不是质数也不是合数。

三、作业。自主练习57页第1——5题。

板书设计：

质数与合数

质数与合数

质数（素数）：只有1和它本身两个因数的数。如：4、6、8……

合数：除了1和它本身，还有其他因数的数。如：3、5、7……

1：既不是质数也不是合数

教学后记：