基于大数据支撑下的高中化学精准教学初探——以智学网教学平台为例.pdfVIP

基于大数据支撑下的高中化学精准教学

初探——以智学网教学平台为例

摘要：大数据时代的到来为精准教学提供了有力的技术支撑，有助于教学

从直觉、感性时代向客观、理性时代转变。精确的数据支撑，有助于教师精准研

判学情，实现课前教学设计科学化；有助于教师精准评估教学过程，实现课中师

生同频共振；有助于教师精准定位学生学习需求，实现课后练习辅导个性化；最

终帮助不同学生都实现共同基础上的差异化发展。

关键词：大数据；精准教学；智学网

随着教育现代化信息化的推进，人工智能与大数据为精准教学提供了基础性

条件。今年初春，突如其来的疫情打乱了我们正常的教学步骤，倒逼着我们开展

线上授课与辅导，教学方式的转变也让我体会到大数据支撑为教学带来的便捷，

体会到如何基于学生的共同发展与个性化需求，开展更加精准的教学。下面以我

校采用的智学网平台为例，谈谈我对精准教学的粗略体会。

1.

课前教学设计科学化

教学设计就是课堂教学方案的计划与设想，通常是根据课程标准的要求，并

结合教学对象的特点来确定的。一般包括教学目标、重难点、教学方法、教学步

骤、时间分配等，如果能够将教学中多种要素科学安排，合理排序，对实现精准

教学必然发挥着基础性作用。

（一）精准把

握学情是实现教学

设计科学化的前提。

要使教学设计科学合理首先要解决的问题是，明确教学对象的需求，即学生目前

的学习状态如何，知识储备如何，思维起点如何。学生作为教学主体，传统的教

学中其形象一直模糊的，教师无法精确定位学生的思维现状和知识水平，只能依

靠教师的经验来判断，具有较强的主观性。在信息化时代教师若借助大数据，分

析学生的学习水平，能力水平，对教学对象进行具体分析，有助于教师更加精准

了解学生。教师可以从学生高中入学时，就对学生的化学学习能力进行量化记录，

根据学生平时上课表现、作业情况，系统会随时更新数据，有效掌握学生前一阶

段的化学学习能力，根据数据中反映的问题进行针对性设计教学环节，帮助学生

实现化学知识的有效衔接。例如：在设计原电池原理的教学时，我知道这一内容

与学生氧化还原的基础知识密切相关，如果学生对氧化还原基础知识掌握不好，

势必会影响原电池原理的教学，我查看了我所任教的其中一个班级学生对氧化还

原的本质及相关概念掌握情况（图1）所示，可以看到，该班级这一知识的掌握

率是82.43%，明显低于88.0%的年级段掌握率，因此我在这个班级教学设计时，

有意加强了氧化还原基本概念的复习。教师在进行教学设计和教学安排时，要考

虑的首要因素便是学生的学情，对学情的分析不能妄加猜测，若将学生能力过高

估计，教学设计过难，则可能会造成学生理解困难学习压力大，甚至出现厌学的

情绪。若将学生能力过低估计，教学设计过于简单，则不能激发学生的学习积极

性，不但课堂教学效率大打折扣，同时也耽误了学生宝贵的学习时间。因此教学

设计既不可拔苗助长，也不可随意降低，依据大数据提供的学情分析让课堂教学

设计科学化。

（二）精准确定教学方法是实现教学设计科学化的关键。教学设计确立的教

学目标是教师期望教学活动后学生能达到的学习结果，那么如何才能达成教师期

望的这一结果，必须精准确定“如何教”。教学方法的选择通常是教师在准确理

解课程标准内容的基础上，结合教材内容和学生的实际情况确定的。在没有大数

据支持的情况下，教师一般是根据自己的教学经验来确定教学目标和教学的重难

点，从而确定教学方法。现在则可以借助大数据来分析前几届学生对不同知识点，

不同能力要求的掌握情况，为教师精准确定教学方法提供了可靠的依据。比如通

过大数据反馈，我发现前几届学生在知识点掌握环节上，对有机物分子中哪些原

子共线或共面的问题得分率较低，说明学生对分子的空间构型掌握困难，还可能

会影响到同分异构的书写。我在教学设计时，就想办法采用更好的教学辅助手段，

帮助学生突破这一难点，如采用电脑软件模拟有机分子的空间结构，帮助学生提

高空间想象能力，再结合例题来突破这一教学难点，从而使教学设计科学化，达

到精准教学的目标。

1.

课中教学师生同频化

教师在进行教学时常常会存在一个疑惑，自