四年级数学下册7小数的加法和减法单元概述和课时安排素材西师大版.docxVIP

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小数的加法和减法

教材分析

小数的加法和减法，是在学生已经驾驭了一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质的基础上进行教学的。学好这部分学问，对今后学习小数四则混合运算能起到主动作用。

本单元在编排上，具有以下特点：

1.重视原有学问、阅历对学习新知的正迁移

学生的学习过程事实上是一个由已有学问、阅历不断建构新学问的过程，教材在编写上，特殊强调和体现了学生的主动建构过程。

2.利用现实生活题材引发学生学习计算的爱好

小数的加减法在生产、生活等方面有着广泛的应用。因此，教材在编排时，加强了小数加减法与现实生活的亲密联系。本单元内容，无论是例题，还是练习题，都充分考虑了题材的现实意义和情境性。

3.重视将多种计算方法有机结合，提高学生的计算实力

首先，适当加强小数加、减法的口算，在课堂活动以及练习中都支配了相应的小数加、减法的口算练习。

其次，重视了估算在小数加、减法计算中的应用。

再次，引导和激励学生利用计算器进行验算和计算。

教学目标

1.在详细的情境中，体会小数加、减法的意义与整数加、减法的意义的相同点。

2.经验探究小数加减法计算方法的过程，会正确计算小数加减法。

3.能依据创设的现实生活情境，敏捷地运用小数的相关学问解决现实问题，发展应用意识。同时，体会数学与生活的亲密联系。

4.在现实情境中，理解整数加减法的运算律和性质对小数加减法同样适用，感受运算律和性质的普遍适用性。

5.能合理、敏捷地应用运算律和性质进行小数加减法的一些简便运算。

重点、难点

重点

1.让学生经验探讨、归纳乘除法的关系及乘除各部分间的关系的过程，在详细情境中理解乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。

2.引导学生在解决问题的情境中，对算式的计算、对比发觉乘法运算律，理解驾驭乘法运算律，并能运用乘法运算律惊醒简算。

3.让学生经验找寻因数与积的改变规律的过程，并在探求规律的过程中，理解驾驭因数与积的改变趋势，学习驾驭探究规律的方法，发展学生探究发觉的实力。

4.让学生在经验解决问题的过程中，体验学习从日常生活中收集、提炼和抽象数学信息和数学问题的方法。

5.初步驾驭两个物体运用中速度、时间和路程的数量关系，会用假设的解题策略解决一些实际问题。

难点

1.归纳乘法安排律和应用乘法运算律进行简算。

2.驾驭探究规律的一些方法。

教材建议

本单元的学习内容与学生已有学问、阅历联系非常亲密，因此，教学重点应放在引导学生依据已有学问、阅历进行自主探究上。老师应给学生创设比较、猜想、验证等空间，激励学生在自主探究、合作沟通的基础上，建构新的学问，培育学生运用类推、迁移等方法，提高数学学习实力。

1.重视整数加减法、一位小数加减法的算例和算法在小数加减法中的迁移和拓展。

由于小数与整数在计数方式、相邻计数单位间的进率等方面都有很多相近或相同的地方，所以整数加减法的算例、算法对小数加减法也完全适用；加之学生在三年级已学过了简洁的小数加减法（一位小数加减一位小数），在教学中，就应充分利用学生已有学问和生活阅历，一方面沟通整数加减法与小数加减法的联系；另一方面，将简洁的小数加减法的算理、算法进行拓展，激励学生以此类推小数加减法的计算方法，培育学生的学习实力。

2.重视学生对计算方法的自主探究。

计算方法须要学生经验探究、总结并加以应用，才能得以巩固。因此，应给学生搭建自主探究的平台，留给学生足够的时空。让学生经验计算方法的探究过程，这样可使学生获得胜利和喜悦等主动的情感体验。

3.留意发挥口算、估算在小数加减法计算中的作用。

教学时，应留意口算、估算在小数加减法计算中所发挥的作用，可利用估算、口算，先估算出结果，再与实际结果进行比较，这对提高学生的计算实力有肯定帮助，同时，也有利于学生估算意识的培育。

课时支配

本单元用5课时完成教学。

课题

课时

小数加减法

2

小数加减法简便计算

1

解决问题

2

总计

5