第二单元我们周围的空气(教案)_图文 .pdfVIP

第二单元我们周围的空气

【教材分析】

（1）本单元是初中化学《新课程标准》内容标准：身边的化学物质——地球周围的空

气；物质的化学变化——化学变化的基本特征、认识几种化学反应；化学与社会发展——化

学与能源和资源的利用中的重要教学内容，实施课程目标的重要起始阶段。

（2）本单元是继入门篇“走进化学世界”后具体地从化学这门自然科学的角度系统学

习研究物质组成、性质、制法的开始；学习最基本的化学概念的开始。其三个课题的研究对

象：空气、氧气、制取氧气包含了物质的组成与分类、自然资源、环境保护、物质的性质、

反应、制取等知识。由宏观用途到微观反应；由反应原理到实际操作，难度和要求逐渐提高

和具体化，为今后学习单质化合物知识打下基础，是引领学生真正进入化学世界的三个台阶。

（3）本单元是学生第一学习的单质化合物知识，学生感性认识丰富、知识相对比较简

单，其中贯穿了最粗线条的物质分类和物理化学变化的概念及分类，能直接观察的实验多、

（演示实验和分组实验无界限，学生参与的机会增多）可获取经验的途径多，不会形成太大

的分化。

【学情分析】

本单元主要研究的知识，在日常生活中学生是有丰富的感性认识的。通过小学自然课、

初中生物七年级上册第六章——绿色植物的光合作用和呼吸作用、下册第十章第四节——人

体内的气体交换的探究活动：呼吸时二氧化碳体积分数的变化以及化学第一单元课题2“对

我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究，学生对空气又有了一定的理性认识，因

此可从学生已有的直接经验和知识背景出发架构新的知识体系。

学习了课题1之后，学生会对氧气有了进一步的了解，如在空气中的含量、如具有支持

燃烧的性质，但这还不是系统地对物质性质及相关反应的认识，气体的制取对学生来说尚属

首次，知识点上是空白。因此教师要在充分利用学生已有知识的同时创设好教学情境，激发

学生强烈的求知欲，从具体物质入手为学生们展现学习、研究物质的基本模式——及研究物

质就是要研究它们的性质、制法、用途、存在等，性质包括物理性质化学性质两个方面，制

法包括实验室制法工业制法两个方面，化学性质必须通过相关的化学反应来认识，为今后的

化学学习提供样式和范例。在教给氧气制法的同时，教给学生制取一种物质时对方案的最佳

选择原则：即原料条件的最佳经济效益原则；过程方法的最简便易行原则；原料过程产品的

绿色环保原则，为今后解决相关问题确立正确的思维方式和行为方式。在此教师也应教育学

生评价任何一个实验方案要从利弊两个方面进行不可绝对化，我们通常选择的是主导方面较

优秀的方案。同时指导学生掌握进行科学探究必须具备的化学实验技能。

课题1空气

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）了解空气的主要成分；

（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物

2、过程与方法：

（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；

（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；

（3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单

的防治方法。

1

3、情感、态度与价值观：

（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；

（2）知道空气是一种宝贵的自然资源；

（3）养成关注环境、热爱自然的情感。

（4）在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界

中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

【教学方法】实验探究

【实验器材准备】烧杯、滴管、课本p27图2-3装置（大广口瓶带单孔橡皮塞、燃烧匙、导

管、橡皮胶管、止水夹）、水、红磷、酒精灯、火柴等

【课时安排】1课时

【教学过程】

教学

教师活动学生活动设计意图

流程

【引入】通过第一单元的学习，我们知道化学与我们

的生活密切相关，今天我们就来研究我们人类每时每

刻都离不开的物质——空气。