初中说明文知识点与答题技巧.docx

概念及分类

说明文是一种以说明为主要表达方式，对事物、事理进展介绍讲解的一种文体。根据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文与事理说明文两大类。事物说明文指在介绍某一事物的形体特征，例如：《核舟记》、《恐龙》。语文课本上的《中国石拱桥》《海底世界》等等。事理说明文指在说明事物的本身的道理或内部的规律，如《敬畏自然》。

主要学问点及答题形式：

1、说明对象：

概念：就是文章要说明的某个事物,说明的某种现象,阐述的某种道理。

答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。其二，抓住中心句。说明文往往须要运用中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，假如须要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。

答复时形成一个短语：本文介绍了……的……(对象加特征)。

例：《看云识天气》介绍云与天气的关系及怎样看云识天气。

2、说明对象的特征：

答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则留意段意、中心句。

例：《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式美丽、构造坚实。

3、说明依次：

时间依次：即以事物发生、开展的时间先后来支配说明依次，从而写出事物的开展变更状况。这种依次一般用于人物的生平介绍、科学视察记录，说明事物或事理发生、开展或制作过程一类的说明文。

空间依次：即根据事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进展说明。这种说明依次，一般用于说明事物的形态、构造特征。

逻辑依次；即根据事物或事理的内部联络成人们相识事物的过程来支配说明依次。由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由缘由到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到详细、由整体到部分（或由部分到详细）等。

说明建筑物、景点等通常根据空间依次说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采纳时间依次。介绍抽象事理时，则往往须要采纳逻辑依次。近几说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑依次。

典型考题：本文运用了什么说明依次？有何作用？答题格式：本文运用了××××的说明依次对××××加以说明，使说明更有条理性。

（第一空应当填详细的说明依次，第二空应当填写详细的事物名称或说明的事理。假如是事理性说明文，但又不能精确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

4、说明方法：

常见说明方法及其作用：?

①、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

②、举例子：通过举详细的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更详细，更有劝服力。?

③、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。?

④、列数字：用详细的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更精确更有劝服力。?

⑤、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以提醒，从而更科学、更本质、更概括地提醒事物的特征/事理。?

⑥、作比拟：把__________与__________加以比拟，突出强调了事物的特征/事理。

⑦、引资料：（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有劝服力。?

引用神话传闻、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增加说明的兴趣性。?

⑧、作诠释：对事物的特征/事理加以详细的说明说明，使说明更通俗易懂。?

⑨、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更详细形象。?

⑩、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。?

篇章：

说明文写法分析?

***1、结合说明方法谈?

标准性的答题形式如下：?

这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）?

2、结合修辞手法谈?

标准性的答题形式如下：?

这是一篇生动地说明文，大量地运用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。?

3、结合表达方式谈?

记叙、描写使说明更详细形象；抒情、争论使说明更有感情。则，从这个角度分析说明文的写法，答题的标准性格式如下：?

这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、争论”根据内容选择），如……（详细举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更详细形象/充溢感情。

段落：

语段的作用

开头：引出下文；引出说明对象/说明事理

中间：承上启下

结尾：总结全文/前文。?

结合说明方法谈：通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

段意概括：

句式：说明了……介绍了……

方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要结合，结合标点，尤其留意分号，细致提炼。

概括归纳：考察能否从阅读材料中捕获重