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浅谈转化“后进生”的策略和方法

学校教化受到社会、家庭等方面影响。随着改革开放的不断深化，社会日益繁盛困难，学校教化的难度也逐步上升。在教化教学中由于种种因素导致了确定数量的“后进生”的产生。在一般人心目中“后进生”好像什么都差，是所谓的双差生，是“朽木不行雕”。那么作为老师的我们，是不行能放弃这些所谓的差生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。我在工作中做了以下努力。?

一、深化了解、真诚理解?

俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必需了解“后进生”。首先：要深化了解造成这些学生落后的缘由。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的缘由往往与家庭因素亲密相关。老师要从各方面彻底了解这些学生的家庭状况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教化学生。?

其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。老师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥特长，改正短处，以长补短。转化工作效果更明显，成效更大。?

再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。老师要在深化了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。老师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关切他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，谆谆教导，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反击会使他们变的更加自卑自私，得不丢失。?

二、充分信任、谆谆教导?

依据“后进生”的心理特点，老师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要擅长捕获他们身上的闪光点，给于确定，并刚好给于激励，使他们心理上得到满意。老师要适时地、不断地激励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，老师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依靠可信任的挚友。在工作中应多与他们接触，多参加他们的探讨，在探讨、接触中将思想教化的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思索，反省，逐步形成适合社会须要和发展的人生观和世界观，并感受到老师的关切和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。?

三、亲密协作，落实措施?

“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必定是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还须要外因的作用。?

首先是发挥师生的帮教力气。老师除了自己干脆教化外，还要培育学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并常常了解状况，支配内容，指导方法，刚好总结表彰。?

其次要充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见老师。因此老师必需主动与家长联系，共同探讨制订转化方案，相互联系，相互督促。老师要刚好向家长通报其子女取得的每一点成果，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和协作，达到转化的目的。?

再次必需重视社会环境的影响。老师应努力争取社会的支持，形成学校、社会、家庭三位一体亲密协作的教化体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。?

四、多加激励，促其转化?

对于很多学生，特殊是“双差生”，指责漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。老师要多点谆谆教导，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“后进生”长久地保持一种主动向上的状态，激励是最为有效手段。多数“后进生”除了学习相对或短暂落后外，他们身上有着很多闪光点，还有很多一些优秀学生所没有的特长。老师要刚好发觉他们的优点，并对他们的特长确定、嘉奖，以激励他们的自尊心和自信念，同时向他们提出希望。他们会在学习上也能象发挥特长一样，要求上进，坚决地迈出前进的步伐。?

总之，转化后进生是全面贯彻教化方针，实现全面育人的重要保证。转变教化观念，加强师德修养，改进教化方法，提高育人艺术，创建良好的环境和氛围，是转化“后进生”的重要措施。