初中语文语文论文浅谈班主任的素质.docVIP

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浅谈班主任的素养

什么是素养？

请看一则报道：一家用人单位聘请职员，应聘人员在门外排成长队等候答辩应聘，轮到一位高校生时，她进入办公室，看到地板上横着一把扫帚，便从容的弯下腰捡起放到一个角落。最终，她被录用了。这家负责人后来说明说：“她捡起的扫帚是她被录用的一个重要缘由。”

我们说，这位应聘高校生就是一个素养高的学生。

请再看一个故事：一个学生要结婚了，他问老师有何忠告。老师说，庆贺你，你要结婚了。你若娶一个好老婆，你将是华蜜的；你若娶一个坏老婆，你将成为一个哲学家。另一个学生离婚了，也去这个老师这里听忠告，老师说，庆贺你，你离婚了，以前的婚姻是华蜜的，你将留下一段美妙的回忆；若是不幸的，你将获得自由。

我们说，这位老师是一位素养高的老师。

从以上两则内容来看，社会须要高素养的人才，而这一任务只能落在教化这一杠杆上。《中国教化改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教化’转向全面提高国民素养的轨道。”这是我国国民经济和社会发展对中小学教化提出的要求，是基础教化面临的一项重大任务。因而全民素养的提高只能落在教化工作者身上，班主任更责无旁贷。在二十一世纪新形势下，班主任工作繁多而艰辛，责任重大，对班主任的素养时代提出了更高的要求。

首先，班主任要有坚决的信念。

班主任同一般老师一样，同样担负着“传道受业解惑”的看似平凡实则宏大的使命。这里，当然是教化我们的学生树立共产主义的宏大志向，树立正确的人生观和世界观。我们理应主动的学习马克思主义、毛泽东思想，坚固的树立共产主义的人生观和价值观，立志献身于祖国神圣的教化事业，让共产主义信念在自己的头脑中生根发芽，这样，才能在工作中不畏困难曲折，坚韧而耐性的工作，收获丰厚的硕果，社会主义这棵常青树就恒久枝繁叶茂。

其次，要有高尚的师德。

班主任是学生的教化者、引路人，是他们学习的榜样。班主任应有饱满的工作热忱，永不休止的进取精神，言行一样，表里如一，能为人师表。这样他才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教化影响，以自己的模范行为塑造学生的人格。常说“学高为师，德高为范”，班主任应以高尚的人格魅力来感染学生。

苏联教化家加里宁说：“教化者影响受教化者的不仅是所教的某些学问而且还有他的行为，生活方式以及对日常现象的看法。”因而班主任的言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响，这是一种重要的教化力气。我国古代的文学家韩愈也曾说：“以一身立教，而为师于百千万年间，其身亡而其教存。”可见，高尚的师德是高素养的班主任必备的师德规范。

第三，班主任应成为学生的挚友。

过去，我们常讲师道尊严，而今素养教化正渗透于课堂，我们的班主任应公允民主处事，使班级有一种民主的氛围。

托尔斯泰说：“假如一个老师仅仅酷爱教化，那么他只能是一个好老师……假如一个老师把酷爱事业和酷爱学生相结合，他就是一个完善的老师。”班主任就应当是“一个完善的老师”。

成长中的青少年学生的内心世界充溢细致微妙的内容，有些事不敢告知老师，不想说给父母，但能与他们的挚友沟通沟通。的确，我们的一部分班主任总是端着“师道尊严”的旧架子，对学生动辄训人，这自然很简洁让学生产生敬畏而拉快乐理上的距离。我们的班主任如能敬重学生，理解学生，给人以应有的宽容与信任，是能成为学生的挚友的。事实上，相当一部分学生受了某种打击后，出于自尊都不愿随意说出自己的苦衷，这些坏心情郁结在心里，带到班级里就表现为郁郁寡欢，心事重重，有时急躁易怒，行为怪异。此时，作为班主任应主动想方设法化解他的苦恼，用恰当的方式激励他，诱导他，让他感到老师在爱惜他、帮助他，他会慢慢的说出自己的心事来，这时的班主任应仔细倾听，解决他思想上的疙瘩。在平常的工作中，班主任更要做到发扬民主，温柔热忱，乐学生所乐，急学生所急，使学生从心底里感到你是他们的最密切的挚友，那么，学生的学习主动性和班级凝合力就会大大增加。

第四，班主任应具有学者风范，博学多才。

班主任高尚的师德、超群的业务水平都可能受到学生的崇拜，使自己成为学生心目中的“星”，而明星的言行对于“追星族”来说是刺眼的旗帜，崇敬的榜样，效法的楷模。

比如，有一个班级，班主任常在报上发表一些文章，这个班的作文水平也特别高，而且常有学生作文见诸报端，班中也成立了作文爱好小组。这就是班主任“明星”的素养取得的教化效果。

我们常说，老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。而我说，班主任应是电灯，既照亮了自己，更照亮了别人，照亮了一大片。我们也常说，要教学生一碗水，老师必需储备一桶水，而我说班主任就应储备一处常流不息的泉水，时时更新。只有这样的班主任才有无穷魅力。

第五，班主任应具有家长般的心肠。

班主任对待孩子要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至的关怀学生，真诚的爱惜学生，与学生彼此信任有深厚的情感，又要