北师大版四年级语文上册草原优秀教案与教学反思 .pdfVIP

北师大版四年级语文上册草原优秀教

案与教学反思

1．教学设计学科名称：草原（人教版五年级下

册）

2．所在班级情形，学生特点分析：班级人数总

53人。男生25人，女生28人，班级学生能遵守学

校的校纪校规，学习风气好，现在，整个班级呈现

出踊跃向上的良好风貌。具有集体荣誉感的班集体，

关切班集体，充分发挥学生的主体作用，学生能常

常为班级做一些有利的情形，思想健康。例如：班

级里的垃圾袋没有了……没等教师提示，早已有学

生从家里拿来了。而这一些为班级做好事的同窗不

单单是班干部，绝大部份是一样的同窗，这一举动

为学生之间团结友爱，互帮合作，树立良好的班风，

学风，形成良好的学习适应打下了扎实的基础。

3．教学内容分析：文章是走进西部那个专题研

究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙

古大草原时的感受，辽阔漂亮的草原景色、热情好

客的内蒙前人民，都给作者留下了深刻的印象。作

者依照情形进展的顺序来完成整篇文章，第一刻画

了一幅一碧千里而并非茫茫，即令人惊叹又叫人舒

畅的奇丽的草原美景，接着描述了人们盛大热情的

欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情景直以

“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。

全文脉络清楚，行文流畅而且语言优美，既不失质

朴精练的语言风格，有呈现生动动人的气息。

4．教学目标

一、学会本课10个生字，熟悉4个生字，能正

确读写以下词语：勾画、骏马、无穷、鞭子、奔驰、

马蹄、奶茶、礼貌、拘谨、碰杯、摔跤。

二、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字

展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

5．教学难点分析

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开

想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

6．教学课时

2课时

7．教学进程

第一课时

一、谈话导入

你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？

作者用他的切身经历，向咱们介绍了草原的天，草

原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想一想

作者笔下的草原是如何的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习

三、默读课文，理清文章思路。

一、读课文，依照作者进入草原的顺序，说说

课文写了哪些内容？

板书：初见草原——迎客——待客——话别

二、小声读课文，想象作者笔下的草原是如何

的景象？

3、默读课文，画出你以为写得美的句子和不睬

解的句子。

四、作业

一、抄写词语

二、熟读课文，试探课后问题。

第二课时

教学进程：

一、温习导入

二、组织自学

三、交流点拔

四、组织自学

过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原

人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，

天涯碧草话斜阳”该如何明白得？它表达了如何的

思想情感？

默读课文2─5末节，试探以上问题。

五、交流点拔

一、读了课文，蒙古族同胞给你留下了如何的

印象？

二、表现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿

出笔把每末节中你最喜爱的句子划出来，同桌相互

说说喜爱的缘故？

3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

（1）马上的男女老幼，穿着各色的衣裳，群马

奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向咱们飞过来。

①看画面。

②学生说。

③男女老幼穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟

与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）

④把“飞”改成“跑”行吗？他们什么缘故要

跑得那么快？

⑤因此在读时要表现这种急切的心情。指名读。

在以下末节中，再谈谈。

（2）也不知是谁的手……民族团结合作。

①若是你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，

那时你会说些什么？

②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的同窗握握手，

体会一下那时主客相见喧闹的场面。

（3）干部向咱们……咱们再回敬。

①学生说

②蒙古族