小学语文：六年级上册22课《古诗两首》片断赏析.docxVIP

新修订苏教版小学语文配套教材

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六年级上册22课《古诗两首》片断赏析

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六年级上册22课《古诗两首》片断赏析

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，

也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。

这两首都是哲理诗。我决定教这两首诗都采用“三读”的方法。三读，即“会读”、“读懂”、“读

通”。1、会读。让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能有感情地朗读古诗2、

读懂。在老师的指导下，初步感知诗意，然后小组交流，提出不懂的问题，统一在班级里交

流。3、读通。细细品味古诗，能读懂没一个词，每一句话。然后深刻理解作者的写作目的，

为读通全文做好一切准备。

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“三读”的方法，由自由到统一，再到自由，最后达到融会贯通的境界。这种学习方式，即

发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。课堂上，我们尊重学生，充分激发了学

生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，效果不错。

下面，我摘录课堂精彩片段。

一、《观书有感》

师：我们理解了这首古诗的意思，你能说出诗中描写了怎样的景象呢？

生：诗中描写了一方有源源不断活水注入的清澈见底的池塘的景象。

师：诗中描写了一方有源源不断活水注入的清澈见底的池塘的景象，而诗的题目是《观书有感》。课前同学们提出的问题是朱熹读书的感受是什么？这样看来古诗写的内容与题目不相符呀！其实不然，朱熹这样的描写就是他的读书感受，只是借这样的景象告诉我们一个

道理。道理是什么呢？

生：人的心智正是由于不断地读书，不断的汲取新的知识而更加的开豁，敏锐。（机械地

搬借了学辅书上的内容。教师请这位同学说慢些，板书写下这句话。）

师：你是否真正明白这个道理呢？（学生一脸的茫然。）

师：听清老师的问题，用古诗中语句回答。人的心智更加开豁，敏锐，就是诗中的哪句

话呢？

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生：（片刻才有学生举手，但是不多。教师激励学生，以数人数的方法。既而请一名中

等的学生回答。）就是诗中的“问渠那得清如许？”

师：人的心智更加开豁，敏锐就是清澈的池塘。这个暗喻他找的很好。那么“不断读书，

不断汲取新的知识”就是诗中的哪句话？

生：（一下子就有了许多的学生）为有源头活水来。

师：这个暗喻也找到了。你能仿造书上古诗这句“问渠那得清如许？为有源头活水来。”说

说古诗告诉我们的道理吗？

生：人的心智怎样才能更加的开豁，敏锐呢？就需要不断地读书，不断地汲取新的知识

呀！

师：朱熹不愧是理学家、教育家！读书后产生的感受，通过这样的形象描述写出来了。

懂了这个道理你兴奋吗？我们来读这个道理：人的心智正是由于不断地读书，不断的汲取新

的知识而更加的开豁，敏锐。

师：诗中的哪句话点明这个道理的？

生读：问渠那得清如许？为有源头活水来。

点评：《观书有感》通篇的暗喻，学生能够从诗中描写的景象理解到深刻的道理，的确很难。学生的机械的回答不是教学活动的终点，而是学生思维的新起点。教者抓住这个起点

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引导学生进入诗文中寻找表象的依据，让学生的理解有理有据，这样就更有助于学生领悟古

诗所传达的道理。

附：阅读材料

陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文，一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌

人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义***