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部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思合集3篇

【部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第1篇】

今天上到了《牛郎织女》一课，这是大家十分熟悉的一个民间故事，

也许是没有什么新鲜感的缘故，学生有点懒洋洋的样子，读书也没精

打采的，虽然已经备好这一课，但照目前看来，学习效果可能不怎么

好，我突法奇想，决定换一种教学方式。于是我对学生说：“今天让

同学们来教老师上这一课，你们来设计问题，看谁的问题设计得好，

我们就按他的设计去上，好吗？”同学们听我一说，瞪大了眼睛，一

下来了精神。

第一部分，学生提出了“牛郎童年生活是怎样的？”“牛郎和老

牛怎样相依为命？”等问题，我再加以点拨，引导学生抓住重点词句

去理解课文内容，效果竟出奇地好。我又发现，能提问的大都是思维

活跃，成绩优秀的同学，怎样扩大参与面呢？我又采用了小组竞赛的

形式，对大胆提问，大胆思考、作答的同学给予奖励，还采取了四人

小组讨论的方式，同学们的思维越来越活跃，问题都能围绕主要内容，

也有了独到的见解……把课推上了高潮。

我惊喜于这种教学方式带来的变化，这种“被学生牵着鼻子走的”

感觉很享受，我在这节课中成了真正的引导者，而学生真正成为了学

习的主人。是啊，我们的教学需要不断的创新，才能碰撞出激情的火

花。

【部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第2篇】

教学反思：

1.《牛郎织女》是一个耳熟能详的民间故事，由于这个故事孩子们大

多已经从书报、电视上了解，再加上课文浅显易懂。课堂上，在轻声

的朗读中，在和学生们的交流讨论中，我们轻松地结束了对整个故事

的学习。孩子们通过课文，不但重新认识了善良、诚实、勤劳和敢于

通过斗争来追求幸福生活的牛郎、织女夫妇，也知晓了古代劳动人民

就是通过这么一个个浅显易见、便于流传的民间故事来表达当时他们

对自由幸福生活的渴望，以及对男耕女织普通生活的追求这一最朴素

的思想。

2.在学习课文的基础上，培养学生想象能力，通过拓展练习，激发他

们学习传统文化的兴趣。

【部编版语文五年级上册牛郎织女一教学反思第3篇】

《牛郎织女》是一篇神话故事，本课是这个故事的第一部分，说的是

古时候一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎的遭

遇，留在人间做了牛郎的妻子。赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和

他们真挚的感情。本节课感觉以下几点做的比较成功：一、由谜语引

出传统节日，由传统节日引出本课的课题。猜谜语是小学生喜欢的智

力游戏项目之一，一个谜语紧紧抓住了孩子们的学习兴趣。传统节日

的引出对孩子们渗透了传统文化的教育，在无形中这样做体现了语文

课程所承载的主要任务之一。同时帮助学生牢记民间节日所不同的习

俗，归类区分。这样一来，顺理成章的就讲到了“七夕节”的由来。

又该孩子们大显身手了。关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，先让他

们讲讲自己听说的内容，然后再结合课文，激情学习。小标题是一段

内容的提炼。只有在深入了解了一段话或者是一段课文的主要内容之

后才会概括提炼出合适的小标题。这是在训练学生的概括能力。我首

先让学生带着问题自读课文，理清课文的思路。因为本文是一篇民间

故事，所以语言通俗易懂，适合学生自读自己归纳。在概括每一段的

小标题的时候我提示学生：概括的小标题句式要整齐，内容要醒目，

还要让别人容易理解。这个要求提高学生的学习兴趣。每个人都想着

表现一下自己的实力，课堂的学习氛围非常的浓厚。设置问题：你在

生活中看到过或经受过别人对你的虐待吗?你想对有这样遭遇的人说

点儿什么?如果你能帮助他的话你会帮助他吗?从而引发学生的同情

心，帮助学生养成帮助弱者的好习惯。再读课文，从课文中哥哥嫂子

对牛郎的虐待来感受牛郎命运的多舛。在和文中牛郎与老牛的相依为

命和互相关心照顾中感受牛郎的幸福。是呀，牛郎的勤劳善良，会让

此刻正幸福着的孩子们感动、深思，他和老牛之间的深情更感动着所

有的人。动物也有感情，这一点也不假，牛郎善待老牛，老牛陪伴牛

郎。课堂上有学生这样问我，：“老师，哥嫂对牛郎不好，牛郎为什么

不跑，跑到很远的地方，说不定可以找到自己的幸福!”“哪里有压迫

哪里就应该有反抗啊!”孩子们的答案丰富多彩：“为了手足之情”“为

了相依为命的老牛”……在今后的教学工作中，我会继续研究适合不

同课型的教学方法，让孩子们每一堂课都有不同的全新的感受，带着

孩子们在语文天地里遨游，徜徉。