学术规范与学术道德.pptVIP

学术标准;一、学术标准

二、学术标准内容

三、学术腐败

;

1、何为学术？

2、何为学术标准？

3、学术标准的定义

4、为什么学术需要标准？

;*;东汉·班固《汉书·霍光传》：“然光不学亡术，暗于大理。”说的是霍光没有经学根底，故而不明大道理。不学无术，原指没有学问因而没有方法。现指没有学问，没有本领，用来鄙视人了，与目不识丁、胸无点墨、不通文墨、不学无知、才疏学浅等近义。

《辞海》〔1999年版〕在解释“学术”一词时，举《旧唐书·杜暹传》中的“〔杜暹〕素无学术，每当朝议论，涉于浅近”为例，然后将此定义为“指较为专门、有系统的学问”。但是，这只是一个泛泛而论的定义，与我们现在讨论的“学术”有颇大差距。;现代意义上的“学术”一词，直到19世纪末20世纪初，我国学者似乎尚未使用。那个时代的许多学者，还是把“学”与“术”二字分开来使用的。例如

严复说：“盖学与术异，学者考自然之理，立必然之例；术者据既知之理，求可求之功。学主知，术主行。”

蔡元培说：“学是学理，术是应用。学必借术以应用，术必以学为根本，两者并进始可。”

;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;在“象牙塔”中进行“为学术而学术”的“纯学术”探索工作，是许多搞学术的人向往而追求的，我们都是听居里夫妇的故事长大的。但人都是世俗化的，难免会为“五斗米”弯腰的，特别是在今天的中国全民经济商业化时代，在中国特色的科研评价将科研论文或成果量化的评价指标与科研人员的职级晋升、学位申请、荣誉地位、奖金待遇等挂钩这种形势下，搞学术的人还能“为学术而学术”吗？学术本身无需标准，要标准的是科研评价机制，但科研评价机制是组织定的，不允许再议的，所以我们只能从道德角度来标准个人。〔视频教育部出台惩治高校学术不端〕;教育部出新规惩治高校学术不端;*;*;*;教育部划出高校教师行为“红七条”;1、学术研究标准

2、学术道德标准

3、学术引用标准

4、学术注释标准

5、学术评价标准

6、学术批评标准

;*;*;*;*;*;在学术活动中，必须尊重知识产权，充分尊重他人已经获得的研究成果；引用他人成果时如实注明出处；所引用的局部不能构成引用人作品的主要局部或者实质局部；从他人作品转引第三人成果时，如实注明转引出处。

合作研究成果在发表前要经过所有署名人审阅，并签署确认书。所有署名人对研究成果负责，合作研究的主持人对研究成果整体负责。;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;同行评议：同行评议是由同一学术共同体的专家学者来评定某特定学术工作的价值和重要性的一种评估方法，通常为一项有益于学术开展的公益效劳，相关专家有义务参加同行评议活动。

坚持客观、公正原那么：

科技工作者和有关科技管理机构在科研立项、科技成果的评审、鉴定、验收和奖励等活动中，应当本着对社会负责的科学态度，遵循客观、公正、准确的原那么，给出详实的反响意见，不可敷衍了事，更不可心存偏见。

〔视频：打击学术不端应调整评价体系〕;打击学术不端应调整评价体系;*;*;*;*;实事求是，以理服人：学术批评前应仔细研读相应论文，熟知该论文的研究过程，并对其中的观点、方法做过深入的研究和思考，在有理有据的条件下提出学术批评，不得夸大歪曲事实或以偏概全。学术批评时应以学术为中心，以文本为依据，要以理服人，不得“上纲上线”或进行人身攻击。

鼓励争鸣，促进繁荣：学术批评要讲民主，反对以势欺人和学术霸权，反对学术报复。要坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，提倡批评与反批评，促进学科开展。;*;*;〔一〕学术腐败

1、学术腐败

2、学术腐败产生的原因

〔二〕常见学术不端行为

1、常见学术不端行为

2、局部学术不端行为案例

3、方舟子和新语丝

4、世界各国如何处理论文造假

;*;*;*;*;*;学术不端行为是指在科学研究和学术活动中的各种造假、抄袭、剽窃和其他违背学术活动公序良俗的行为。常见学术道德不端行为有：

抄袭、剽窃、侵吞、篡改他人学术成果：在学术活动过程中抄袭、篡改他人作品等成果，剽窃、篡改他人的学术观点、学术思想或实验数据、调查结果；违反职业道德利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究方案等行为。

〔视频：学术不端行为之一——抄袭与剽窃〕;学术不端行为之一——抄袭与剽窃;剽窃：将他人的学术观点、思想和成果冒充为自己所创；擅自使用在同行评议或其它评审中获得的学术信息。

抄袭：将他人已发表或未发表的作品，不注明出处，而作为自己的研究成果使用。或在自己的论文、著作或其他成果中抄袭局部占20%以上〔含20%〕。

篡改实验数据：成心选择性地忽略实验结果，甚至伪造数据资料，但不包括老实性错误，或者在解释或判断数据时的老实性差异。

成心做出错误的陈述，捏造数据或结果，破坏原始数据的完整性；伪造、拼凑