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《快乐读书吧》名师教案
一、文本教学解读
《快乐读书吧》重在激发学生的阅读兴趣，构架起学生课内外阅读的桥梁。
三年级上册的《快乐读书吧》主题为“在那奇妙的王国里”，旨在引导学生读整
本的童话书。二年级上册的《快乐读书吧》主题为“读读童话故事”，这说明学
生在二年级时已经对童话有了初步体验，本学期的重点则是引导学生进一步感受
童话的特点，同时学习整本阅读。
1.阅读内容提示。
本次《快乐读书吧》由3个板块组成：童话概述、《安徒生童话》导读（你
读过这本书吗）、拓展阅读（相信你可以读更多）。
童话概述有2个自然段，第1自然段是对这一单元学过的童话内容进行概述，
第2自然段揭示了“童话王国”的妙不可言。寥寥数语激发了学生阅读童话的兴
趣。
《安徒生童话》导读以“你读过这本书吗”为标题，简单介绍了此书的作者、
经典的童话形象，同时节选了《拇指姑娘》的片段供学生阅读。接着，两个小方
框里对阅读此书的方法进行了提示，概括来说就是：“发挥想象”“把自己想象
成童话中的主人公”。
拓展阅读以“相信你可以读更多”为标题，简单介绍了童话王国里其他动人
的故事，有叶圣陶笔下的《稻草人》，还有格林兄弟的《格林童话》，为学生进
一步阅读童话埋下了兴趣的种子，激发学生去读更多的童话书。
2.阅读指导策略。
教学《快乐读书吧》的主要目标就是激发学生课外阅读的兴趣。教师可以采
用“猜读法”，比如，一个娇小的小姑娘，身体还没有大拇指的一半长，这就是
安徒生笔下的——拇指姑娘。
你知道拇指姑娘会遇到什么事情吗？也可以以问题为驱动，“丑小鸭后来变
得怎么样了？”……
在此基础上，本次《快乐读书吧》还需要教会学生读整本书的基本方法，指
导学生如何更好地阅读童话。在教学中，我们可以带着学生展开丰富的想象，甚
至把自己想象成童话的主人公。我们还可以引导学生有重点地选读自己感兴趣的
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内容，或者邀请大人一起读。阅读完一本书，也可以学习使用读书记录卡，将读
到的内容进行简单记录。
二、教学活动设计
教学目标：
1.通过阅读《安徒生童话》的节选内容，对阅读童话产生兴趣，感受童话的
奇妙，享受读书乐趣。
2.学习在阅读童话时，发挥想象，与童话主人公一同体验悲喜的阅读方法。
3.尝试用读书记录卡简单记录阅读轨迹，养成良好的阅读习惯。
教学时间：1课时
教学准备：
1.请学生课前了解安徒生。
2.请学生自己制作一张读书记录卡。
3.教师准备一本《安徒生童话》。
教学过程：
板块一忆童话，说感受
1.猜一猜。
（1）这是一双奇妙的水晶鞋，它带领一个姑娘参加了王子的舞会，可是姑
娘必须在午夜12点回到自己的家。这双水晶鞋是谁的？
（2）一个小男孩，总是说谎，有一天啊，他的鼻子忽然变长了。他是——
2.读引言。
同学们，童话王国里有那么多奇妙的事情，真是妙不可言。
导语：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不
可言。
3.读课题：在那奇妙的王国里。
板块二读童话，习方法
1.读《安徒生童话》中《拇指姑娘》节选。
（1）默读《拇指姑娘》节选。
小组讨论：你知道拇指姑娘会遇到什么事情吗？
全班交流。
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提示：引导学生把自己想象成拇指姑娘，对拇指姑娘的旅行感同身受，获得
独特的阅读体验。
（2）拓展阅读《拇指姑娘》其余部分内容。
思考：拇指姑娘遇到过哪些人，他们如何看待拇指姑娘？假如你有一个拇指
姑娘，你会怎么照顾她呢？当我们把自己想象成童话中的主人公，就能和故事中
的人物一起欢笑，一起悲伤，这体验多妙！
2.了解《安徒生童话》。
（1）读封面，了解作者。
刚刚我们读的《拇指姑娘》来自《安徒生童话》，从封面上看，它的作者是
丹麦作家安徒生，翻译是叶君健。
说说对安徒生的了解。
全班交流反
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