部编版《祖父的园子》优秀教学设计范文(通用8篇).pdfVIP

（通用8篇）

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教学目标：

1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚

滚”等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。

2、仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由

自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。

3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自

己的感受。

4、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

重难点：

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者

留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程：

一、谈话导入新课。

童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面

这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能

忘怀呢？板书课题：祖父的园子

二、初读课文，整体感知课文主要内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

2、找出生字新词，注意读准字音。

3、，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子

里快乐玩耍的哪些情景？

5、全班汇报交流，师根据学生交流。

三、体会作者在园子里的心情

1、默读课文，体会“我”在园子里的心情。是怎样的？你

是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体

会。

2、全班交流

让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在

园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、

快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、领悟表达特点。

讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，

吸引读者？

通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并

用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原

因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、课外延伸：课外阅读有关写童年生活的__，如高耳基的

〈童年〉，为口语交际学习作准备。

3、预习新课。

板书：

祖父的园子——“我”的乐园

留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受

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教材分析：

《祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰

河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无

表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子

气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒

情的写作方法是__表达方式上突出的特点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作

者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3、学习作者独特的表达方式。

教学重难点：

在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体

会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

1、揭题，读题。

这节课我们继续学习第十课，读课题。通过上节课的学习我

们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。

2、说说课文主要写了什么？（主要写了我童年时代跟着祖

父在园子里劳动的情景。园子的景象以及和祖父在园子里发生的

趣事。）

二、赏读园中景物自由。

我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好

的记忆，令她难以忘怀。让我们跟随作者一起走进这个园子。

1、快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。（第2

节、第13节）

2、引读第二节。（读出园子的美和生机勃勃）。

3、自由读第13节。

我想，读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一

种感觉，你的