初中生物_绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计学情分析教材分析课.pdfVIP

学情分析

对于初一学生来讲，基本上都知道绿色植物可以进行光合作用，

但是对光合作用的具体内容，如光合作用的产物、光合作用的条

件、光合作用的场所、光合作用的意义等并不是很清楚。所以课

本没有单纯地从传授知识的角度来介绍绿色植物的这一生理活

动，而是通过实验“绿叶在光下制造有机物”为途径，通过学生

观看实验、分析实验现象、讨论问题等认识到淀粉是绿叶在光下

制造的主要有机物、光是绿色植物制造有机物必不可少的条件、

理解绿色植物在生物圈中的巨大作用，在此过程中还能让学生初

步学会生物科学研究中的如脱色等基本方法，培养学生的观察能

力和思维能力等

学生当堂学习效果评测结果及分析

针对本节课的学习内容设计了练习题，让学生掌握绿叶在光下制造的

有机物是淀粉。并且光是必要的条件，叶绿体是进行光合作用的场所。

通过学生做习题。发现大部分同学能掌握，但还是有个别同学不能理

解在本实验中出现的两组对照试验。还有待于课下继续努力。

教材分析

本章内容由三部分组成，第一部分介绍绿色植物通过光合作用制

造有机物，这是重要的生物学概念，学生对这一概念的构建以实

验“绿叶在光下制造有机物”为基础，通过观察实验，分析实验

现象，思考教材第117页的讨论题，认识到淀粉是光合作用的产

物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造

7.8课题

者

上课时间

1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物

识

2.阐明光是光合作用必要的条件

能

3.说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义

程

运用实验法检验绿叶在光下制造有机物

方

感

度认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，培养学生爱绿护绿的情感

价

绿色植物通过光合作用制造有机物。

组织好观看“绿叶在光下制造有机物”的实验活动

多媒体设备,录像

运

探究式教学，引导式教学

学思结合法，学练结合法，观察思考法

教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

俗话说“民以食为天”。人是这样，动物也是如此，绿色植激发学习热情

创设情境

物每天也需要一定的营养，那么地球上所有生物所消耗的打开思路

导入新课

大量有机物是从哪来的呢？积极思考

请同学们阅读课本第一自然段

学生读书

培养学生观

演示实验：绿叶在光下制造有机物

察、思考、总

结合教材和演示实验，积极思考，归纳概括实验步骤：学生认真听教师讲解，一边

结能力

探取材→暗处理→叶片部分遮光→光照→取叶片→酒思考讨论问题

精脱色→清水漂洗→滴加碘液→清水冲洗。

出示问题。

1.为什么要将天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？

2.为什么要用黑纸片把叶片