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人教版语文九年级上册《陈涉世家》教案设计

《陈涉世家》教案设计

一、教材分析

《陈涉世家》是人教版语文九年级上册的一篇文言文。这篇文章节选自

《史记·陈涉世家》，主要叙述了陈胜、吴广领导的大泽乡起义的原因、经

过和起义军初期的迅猛发展形势。《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁

迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，通过学习这篇文章，学生能够了

解我国古代农民起义的发生发展过程，感受司马迁卓越的史笔，体会文中人

物的性格特点，并提高文言文阅读理解能力。

二、学情分析

九年级的学生已经有了一定的文言文基础，能够借助注释和工具书对文

言文进行初步的理解。但对于文章中复杂的历史背景、人物关系以及深刻的

思想内涵可能理解起来还有一定难度。在教学过程中，需要引导学生深入分

析文本，结合历史背景理解陈胜起义的原因和意义，同时注重文言文基础知

识的巩固和拓展。

三、教学目标

1.知识与能力目标

-

学生能够正确读写文中的生字词，如“辍、怅、嗟”等，准确朗读并背诵重

点段落。

-

掌握文中重要的文言实词、虚词，如“之、者、以、为”等的用法，能够准

确翻译全文。

-

了解《史记》的相关知识，以及陈胜、吴广起义的历史背景和过程。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读，培养学生文言文语感，提高朗读能力。

-

引导学生自主学习、合作探究，分析陈胜、吴广的人物形象，学习刻画人物

的方法。

-让学生学会借助注释、工具书和相关资料理解文言文内容的方法。

3.情感态度与价值观目标

-

体会陈胜、吴广反抗精神的历史意义，感受古代劳动人民对自由平等的追求

。

-培养学生的历史责任感和积极进取的人生态度。

四、教学重难点

1.教学重点

-积累文言词汇，提高文言文阅读能力。

-分析陈胜、吴广的人物形象，理解起义的原因和过程。

2.教学难点

-理解文中一些特殊句式和古今异义词的用法。

-探究陈胜、吴广起义的历史意义及其对后世的影响。

五、教学方法

1.朗读法

文言文的朗读非常重要，通过反复朗读，学生可以熟悉文章的字音、节

奏，初步理解文章内容。在教学过程中，先让学生自由朗读，纠正字音，然

后教师进行范读，指导学生划分节奏，最后让学生有感情地朗读，在朗读中

感受文言文的韵味。

例如，在教授“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”这句话时

，先让学生自由朗读，可能会出现“今亡/亦死，举大计/亦死；等死，死国

/可乎？”这样节奏划分不准确的情况。教师范读时强调正确的节奏“今/亡

亦死，举大计/亦死；等/死，死国/可乎？”，让学生模仿练习，在朗读中

体会陈胜、吴广面临抉择时的心境。

2.问题引导法

通过设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考文章内容。例如，

在分析陈胜、吴广起义的原因时，可以问学生“陈胜、吴广为什么会起义？

仅仅是因为失期，法皆斩吗？”这样的问题能够促使学生从多个角度思考，

如秦朝的暴政、人民的苦难等。

3.小组合作探究法

组织学生分组讨论一些较难的问题，如“陈胜、吴广起义成功的因素有

哪些？”每个小组的成员可以各抒己见，分享自己的观点，然后综合整理出

小组的答案。这种方法可以培养学生的合作意识和探究能力。

六、教学过程

1.导入新课（约5分钟）

-

讲述一个与农民起义相关的小故事，如黄巢起义中的“冲天香阵透长安，满

城尽带黄金甲”的故事，引出古代农民起义的话题。

-

提问学生还知道哪些古代农民起义，然后顺势导入今天要学习的陈胜、吴广

起义，引出课文《陈涉世家》。

2.知识讲解（约15分钟）

-介绍《史记》

-

讲解《史记》的作者司马迁，他的生平经历以及编写《史记》