选择性必修2 第二章 第三节 第1课时 共价键的极性.pdfVIP

《共价键的极性》教学设计

一、课标解读

《共价键的极性》是选择性必修模块2物质结构与性质的主题2：微粒间的相互作用与物

质的性质中的内容，课程标准（《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》）对这

部分内容的要求具体如下：

1．内容要求

（1）知道共价键可分为极性和非极性共价键；

（2）知道分子可以分为极性分子和非极性分子，知道分子极性与分子中键的极性、分

子的空间结构密切相关。

2．学业要求

（1）能利用电负性判断共价键的极性；

（2）能根据分子结构特点和键的极性来判断分子的极性，并据此对分子的一些典型性

质及其应用作出解释。

二、教材分析

本节内容选自高中化学人教版选择性必修二《物质结构与性质》第2章“分子的结构与

性质”第3节分子的性质第一课时。

本节是在学习了共价键和分子的立体构型的基础上，进一步来认识分子的极性，能从共

用电子对是否发生偏移的角度认识键的极性的实质是成键原子分别带正电和负电。掌握分子

极性和分子中键的极性、分子的空间结构密切相关。能从微观角度理解共价键的极性和分子

极性的关系，培养学生微观辨识的科学素养，通过键的极性对物质性质的影响的探析，形成

“结构“结构决定决定性质性质的认知模型。

鲁科版教材中内容的编排顺序与人教版中不同，在鲁科版中共价键的极性安排在第一节

共价键的分类中，而分子的极性安排在第三节，两个内容的学习较为分散。在鲁科版教材中

安排了分子极性的实验：用带静电的橡胶棒分别靠近水流和四氯化碳，观察流向，给学生认

识分子极性提供了感性认识，便于学生直观感知。

三、学情分析

教学中要充分考虑学生已有的知识基础，已学习了共价键、电负性、酸的电离常数等知

识，通过上一节的学习，学生也了解了常见分子的空间构型，这些都为本节课学习共价键的

极性和分子的极性做好了知识铺垫。

能力方面，学生从微观角度理解并解释宏观性质的能力比较欠缺，需要进一步通过本节

内容的学习进行强化。

四、素养目标

【教学目标】

1．知道共价键可分为极性共价键和非极性共价键；能利用电负性判断共价键的极性。

2．知道分子可以分为极性分子和非极性分子，知道分子极性与分子中键的极性、分子

的空间结构密切相关。

3.能根据分子结构的特点和键的极性判断分子的极性，并据此对分子的一些典型性质及

其应用作出解释。

【评价目标】

1．通过共价键极性的判断，诊断并发展学生从电子对偏移角度理解共价键的分类。

2．通过对分子极性的判断，诊断并发展学生对分子极性概念的了解和判断方法的掌握。

3．通过比较和解释有机羧酸酸性大小，诊断并发展学生宏微结合的核心素养。

五、教学重点、难点

重点：极性分子和非极性分子的判断。

难点：极性分子和非极性分子的判断；用键的极性知识解释和判断物质的性

质，如酸性强弱等。

六、教学方法

1.教法：

①问题导学：设置“氯气和氯化氢中共用电子对有何不同”引导学生从共用电子对是否

发生偏移的角度对共价键进行分类，“共价键有极性，共价键形成的分子是否也有极性”过

渡到对分子极性的认识。“极性共价键构成的分子是否一定是极性分子？”引导学生思考分

析共价键的极性和分子极性的关系。

②模型助学：引入“极性向量”，帮助学生建立从键的极性和空间构型相结合判断分子

极性的方法模型。

③学案激学：设计与与本节内容对应的学案，促进学生建立完整的知识体系。

④习题测学：设计典型性、代表性和覆盖面的3道课堂练习题，与10道课后作业题目，

帮助学生通过测试把握自己的知识掌握程度。

2.学法：

①观察思考：观察分子极性的实验现象，并对产生宏观现象的微观原因进行思考。

②模型建构：建立判断分子是否有极性的方法模型。

③交流讨论：学生通过交流讨论集思广益，探索共价键的极性和分子极性的关系，讨论

键的极性对分子性质的影响。

七、教学思路

目标落实课堂环节活动线问题线设计意图

活动1：书写

温故知新，从已学的知识

几种分