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《观察日记》习作教学设计

本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了3篇精读课文是：《花

钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文：《找骆驼》，1个语文园地

（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。有的

讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的

讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、

勤于动手，才能有所发现的意识。通过本组教学，初步培养学生科学

的思想方法和学会正确的观察方法。

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。

前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活

动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑

意图，加强整合的意识，落实教材要求。

教学内容分析

习作就是引导学生将课内外学习到的知识、方法，吸收到的经

验、养分，积累到的语言，内化为一种为了“自我表达和与人交流”

的运用过程。而本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，

它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。学生在课文学习中，一

方面了解了丰富多彩的内容，学习了一些观察方法，领悟了一些表达

方法，一方面通过学习完课文《花钟》后开展的语文综合实践活动，

自己亲身去观察自己感兴趣的事物，并写下了观察日记。又在学习了

《玩出名堂》后写下了自己玩中的乐趣或收获。进而通过口语交际交

流了观察中的发现，这些都为这次习作打下坚实的基础。学生通过实

践活动直接而真实地获取到了鲜活的习作素材，通过课文的学习与自

身的实践习得了一些观察方法和表达方法。这时指导学生习作学生便

有料可写，有法可循，学生自然乐写，更能写。

本次习作是写一则观察日记，所谓观察日记就是用眼、耳、鼻、

舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，把观察结果记录下来。

观察日记的内容是多方面的，可以是自然现象，可以是植物的生长过

程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也可以记录一个

阶段连续的观察内容。而且本次习作要求更是不拘形式，要求学生观

察自己感兴趣的，写自己最想写的。提高了学生习作的信心与兴趣。

学情分析

三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这时期的

学生充满好奇心，对周围的一切有着强烈的求知欲望，小动物、小植

物、一个新的玩具对他们都具有极大的吸引力。他们喜欢观察，善于

发现。可是他们的观察不深入，不细致，且意志比较薄弱，观察不能

持之以恒，三天打鱼，两天晒网的情况严重，加之本班学生属于城乡

结合的性质，农村学生占了比较大的比例。他们的知识面比较窄，获

取信息的渠道也比较狭窄，故观察的效果不佳。在写作方面，学生刚

从低年级的写话过渡到中年级的习作，都有点畏惧心态，他们的习作

偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以

引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序，详略

得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。

教学策略

（一）根据《语文课程标准》指出，第二学段习作“要让学生

不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印

象最深刻、最受感动的内容。”针对该要求拟定把培养学生的习作兴

趣和发现能力放在首位。在综合实践阶段重点引导学生观察自己感兴

趣的事物，以兴趣激发学生观察的热忱，使学生在观察中拓宽视野，

增长知识的同时，拓宽习作的题材，使学生有话可说，有“料”可写，

让学生处于一种轻松的心态中写作。在习作阶段重点引导学生写自己

想写的内容，以兴趣驱动习作，让学生敢写，乐写。

（二）遵循中年段习作时由说到写再到说写结合的思路，以多

种形式让学生把观察中所见、所闻、所感、所想，按一定的顺序，用

生动活泼的文字记录下来，让学生在一种放松的心态下，做到“我口

说我心，我手写我心。”

教学目标：

（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容

按顺序写一则观察日记。

（二）引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，

培养学生养成写日记的良好习惯。

（三）引导学生学会观察，并善于发现新事物。

六、教学重、难点：

（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容

按顺序写。

（二）写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。

课前准备：

（一）教师准备：多媒体课件。