Unit 4 My Family Lesson 1 教学设计 3-经典通用.doc

Unit4MyFamily

Lesson1

教学设计3

教学目标：

1.能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关家庭成员的名称和形容人物的单词；

2.能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的家庭；

3.能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读的策略，提高阅读的兴趣；

4.能够拼写有关家庭的词汇，仿写有关家庭话题内容的句子；

5.能够开展课堂活动，交换有关家庭成员的信息，进行听说读写技能训练；

教学目的：

1.学会家庭成员的单词：单词：uncle,aunt,cousin,handsome,beautiful

句型：Thisismyfather.He’shandsome.

2.通过活动将语言和实际生活结合起来，为孩子们的交流提供了真实的语境，培养学生的口头语言表达能力；

3.通过对家庭成员的描述，让学生更加热爱自己的家庭和家人.

教学重点：

让学生通过看图，学习和认读几个家庭成员的单词及形容词，借助图片的示意使学生明确每个单词的含义.

教学难点：

听力材料内容较多，句子较长，虽然大部分单词为复现单词，学生在理解时仍会有困难，教师要加大听的力度，帮助学生理解全文.

课前准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的全家福照片

教学过程：

一、复习学过的家庭成员单词，导入新课：

教师出示单词：dad,mom,grandma,grandpa,sister,brother,请同学读单词，帮助其他同学回忆单词；

二、学习新单词，介绍自己的家庭成员：

1.出示教学挂图，教师向大家介绍Jane的一家：ThisisJane.ThisisJane’sfamily.HowmanypeoplearethereinJane’sfamily?

2.教师带领学生一起数一数Jane的家庭成员：One,two,three…ten.带领学生朗读句子并板书TherearetenpeopleinJane’sfamily.

3.Jane的家里有十个人，让学生将会说的单词说出来，如：dad，教师向大家解释在口语中用dad表示爸爸，但是在向别人介绍自己的家庭或在写作时应用father表示；领读单词；然后让学生根据图中的人物说一说的爸爸是什么样子的，引导学生说出：Heisthinandtall.；

4.学习形容词：教师做出动作然后说：tall，让学生在教师的语言和肢体上理解单词tall的意义，然后教师领读，并指出几名同学，让学生来进行描述，如：Heistall.Iamshort.

5.学习其他的家庭成员单词mother,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,方法同上；

6.播放A部分的录音。

7.针对B部分的四个对话，每个抽取两位同学进行角色扮演。如此重复两轮。

（目的：通过反复操练，使大部分同学都有机会参与互动，活跃课堂气氛，同时使大家加深对句型的印象）。

8.请同学们拿出自己的全家福照片，教师与学生进行交流：

T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

S:Therearethreepeopleinmyfamily.

T:Whoarethey?

S:Myfather,mymotherandme.

T:Whatisyourfatherlike?

S:Heisbigandtall.

9.请学生根据自己刚才的回答，用几句话描述自己的家庭情况；然后小组内发言互相进行描述；再请学生代表说一说：Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremygrandmother,myfather,mymotherandme.Mygrandmotherisbig.Myfatheristall.Mymotheristhinandpretty.Iamshort.

三、读一读，写一写，掌握描述家庭的句子：

1.请学生代表读一读C部分的单词，其他同学共同进行纠正；

2.请每名同学在小组内说一说句子，然后动手将句子写完整；同学间互相检查书写、单词拼写是否正确；

3.将完整的句子抄写在练习本上并注明其中文意思.

四、课堂小结：

Todaywelearnedthewordsaboutyourfamily.Weknewhowtodescribeourfamilymembers.Youdidthegoodjobs.

五、作业：

Copythewordsonelineeacho