《语文园地二》教案.docVIP

四年级上册

《语文园地二》教学设计

主备人：李允

一、课标分析（新旧课标对比）

阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题

尝试：是指人的一种行为、一种活动、一种精神，也是一种挑战，尝试是做过去没有做过的事情。不同：不一样。角度：比喻看事情的出发点。问题：是指阅读中产生的疑惑、不解。“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”的意思是在阅读时，学习并试着从不一样的出发点去思考，找出自己不明白的问题。

教材分析

四年级上册第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，本单元的语文园地编排了四个板块的内容。“交流平台”和“日积月累”针对本单元的语文要素，即“提问策略”进行了回应和拓展，而“识字加油站”和“词句段运用”是相对独立的板块。

“交流平台”围绕提问策略展开交流，旨在引导学生梳理提问策略，感受在阅读中运用提问策略的好处，逐步养成主动思考，善于提问的好习惯。

“识字加油站”编排了九组汉字，旨在引导学生利用形声字的特点认识生字，提高独立识字的能力。

“词句段运用”安排了两组内容，第一组是体会句子在表达上的不同，第二组是体会自问自答这一表达方式的效果，增强学生语言的敏感性。

“日积月累”编排的是与“提问”紧密相关的古代名句。旨在让学生积累名句，同时体会提问的意义。

教学准备

教师准备：梳理本单元的课文；制作多媒体课件。

学生准备：回顾和梳理本单元所学的课文；预习语文园地中的内容。

预习要求：回顾和梳理本单元所学的课文。第一回顾时要梳理课文主要内容；第二回顾时梳理课文的写作顺序；第三梳理时把感受到不同提问方式的词段句进行整理。

学生准备：预习相关内容。

课时安排

1课时

五、教学过程

课题

语文园地二

课时

第一课时

成果指标：

1.梳理提问策略，通过运用和交流深入感受其运用的好处，鼓励学生在阅读中多运用。（分析）

2.借助形声字特点，认识“驻、钞”等12个生字。（识记）

3.体会反复和自问自答在句子里的表达效果。（分析）

4.朗读并背诵有关提问的名句。（识记）

评估依据：

1.全班共同交流自己的单元收获；

2.口头汇报本单元学习的策略知识；根据学生成果，进行评估和学习性指导。

3.围绕话题“自己学到了什么”，然后组织全班讨论，根据组内和组际对话评估反馈；

学习重难点

1.梳理、总结提问的策略，进一步培养质疑能力，明确要爱问，更要会问。

2.理解并体会排比句和设问句在表达上的特点，通过读读、抄抄来加深印象，并尝试写一写。

3.积累有关提问的名言警句。

重难点突破策略

通过学生掌握的句式“设问”的特点入手，体会表达的效果。

利用日常生活中遇到问题解决问题所产生的效果，感受问题策略的好处。

情境创设

小游戏“我来问你来答”

任务一

学习活动

学习评价设计

（当堂检测）

一．

1.梳理本单元所学课文的提问方法。

2.在提问策略中遇到了哪些问题？

3.提问的好处是什么？

任务二

1.出示名句，自由朗读。

2.提出自己不懂的问题。

3.出示名句大意。

4.根据提示，背诵名句。

任务三

1.读第一部分的生字，利用形声字旁表音的特点识记生字。

2.读第二部分的生字，利用形声字形旁表意的特点识记生字。

任务四

学习第一组句子，体会句子在表达上的不同效果。

学习第二组句子，发现句子自问自答的表达效果。

任务五

回顾总结

活动一：交流平台。

同学们，大家好！很高兴能和同学们一起学习这节课。今天我们学习的内容是第二单元的语文园地。

1.我们一起来听听四个小朋友的对话。（听录音）

2.小朋友的发言很有意思，长长的四句话可以编成顺口溜，你可以跟着读一读。（听录音）

阅读时，要思考，积极提问少不了。

提问时，有角度，深入探究促思考。

会筛选，很重要，加深理解有成效。

敢质疑，善提问，养成习惯最重要。

过渡：勤于思考，善于提问，养成良好的学习习惯。我们继续来学习和勤学好问相关的名言。

活动二：日积月累。

1.借助拼音，把字音读准确，把语句读通顺。

会读吗？和老师一起读一遍。真好！字正腔圆，还注意了停顿。

2.这几句话都比较难懂，可以在书上标一标，自己先尝试着解决。

（1）勤学好问，学到的东西就多；骄傲自大，学到的东西就少。

（2）有同学说，我用了查字典的方法，我知道“博”是多、广的意思，但是“笃行”是什么意思呢？

它是想告诉我们——学习要广泛涉猎，有针对性地提问请教，学会周全地思考，形成清晰的判断力，用学习得来的知识和思想指导实践。

对于这样的长句子，我们怎么能够又快又好地背下来呢？没错，我们可以提取关键字——学、问、思、辨、行的顺序来记忆。不信，你可以试试——博学之，审问之，慎思之、明辨之、笃行之。

（3）即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得,不求教就不会明白的。

（4）人不是生出来就都懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢?

3.下面，