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快速跑教学备课心得体会（多篇）

第1篇：快速跑教学反思

快速跑教学反思

本课是以学生的快速跑练习为主，重在培养学生的主动参与，提

高四年级学生的运动积极性。

本课根据体育与健康课程标准，以健康第一“”及学生的自我发展

为指导思想，按水平二（四年级）课程目标要求，以快速跑为课例进

行教学，发展速度和协调能力，这样就能够让学生培养正确的奔跑姿

势。我想本课不但要让学生提高加速跑的能力，而且还要让学生掌握

一点跑方面的技术。因为在《快速跑》的教学中，教他们掌握动作要

领属于培养他们跑的能力。只有放松才能跑得快，如果按照要求学生

只能去完成任务而已，而提高不了快速跑的练习，为了让学生训练快

速反应能力和使教学生生动活泼，还可以练习各种不同的快速跑，为

了激发学生的兴趣，教学中采用情景导入，主要用游戏形式贯穿整节

课的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的兴趣和积

极性，让学生能够在练习中体验成功的喜悦

一般跑的课都比较难上，容易枯燥又比较累，所以学生不感兴趣。

而我采用对比教学方法，鼓励学生积极思考，并参与实践体验成功的

乐趣，并结合游戏，符合四年级学生好动的心理。只有学生积极性起

来了，再加上正确的引导他们，才能提高体育在孩子们心目中的地位。

一堂体育课是否上得成功关键就看学生参与性有多少，也就能看出整

堂课有效性有多少。让学生真正体验了什么叫快“乐体育”的含义。激

发他们学习兴趣，对增强体能，增进健康有较强的实效性。整堂课

上学生学得起劲，看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我

深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。

今后的体育课，只希望他们在快乐的环境中好好把自己的身体锻炼好，

知道身体健康才是我们最重要的，只有这样才能去做其它事情。这也

要求我继续努力，不断学习，逐渐提高自己的业务水平，继续深造，

改进教学方法。

第2篇：快速跑教学反思

快速跑教学反思

爱玩好动是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心

强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点

出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参与又能

在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。通过对本节

课的教学，深切的感受到学生通过积极参与、合作学习，实践体验去

发现问题的过程，实践就是解决问题的过程。在课堂上学生们又蹦又

跳，大胆表现，活泼可爱，一张张小脸上流露着自信的笑容。学生们

大方，活泼，好问，学生乐学、会学，师生民主平等，气氛宽松和谐。

从快速跑练习的情况来看,学生基本都能在原有的基础上有所

提高，学生比较喜欢以游戏形式出现的练习，喜欢在游戏中尽情的奔

跑，如在各种范围“内的追追拍拍”，学生在一定的范围内玩得非常开

心，参与面很广，学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。在教学中，

教师能在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气

氛。在练习过程中教师能积极参与，成为学生中的一份子，老师“，我

本来比他跑得慢，现在我赶得上他了，你看好！”、老师“，我要和你

比赛！”……一群男孩、女孩围在我的身边不停地展示着自己的进步。

看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我深深感觉到，良好

的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。

在实践的过程中也发现了不少问题，在授课时，对技术动作强调

的较多，比较重视结果，其实结果和过程同样重要。低年级学生对学

习的兴趣是具体的、新鲜的、短暂的，所以要经常发现学生的进步，

给予鼓励和赞扬，增加其成就感和自信心，不断提高学习的兴趣，取

得新的进步。在学生兴趣高涨的时候，想方设法去稳定和保持这种兴

趣，及时评价学生的学习过程和学习结果。同时，更应该注重教学方

法和课堂用语，要让教学方法存在一种可操作性，让语言更富有激励

的语气，努力为学生创设参与的机会，让学生体验由艰辛而获得成功

所带来的喜悦，真正成为学习的主人。

第3篇：快速跑教学反思

教学反思

本课最大的特色是执行了体育与健康课程标准所要求的目标引

领内容，目标界定为发展蹬摆结合“”的协调能力，提高步频和步幅的

稳定性，所以，从这个目标出发，选择的内容都是指向于完成目标的，

针对性较强，且有一