金学花四下 教 学 设 计.docxVIP

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课时教学设计

课题

三角形的分类

课型

新授

主备人

金学花

做课时间

________年_____月______日

课时______第____课时

教学内

容和学

情分析

教学内容:P63-64例5、“做一做”，练习十五第4、9、10题。

教学

目标

1．通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

2．培养学生动手动脑及分析推理能力。

教学

重难点

会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

教学准备

多媒体课件、量角器、直尺。

板书设计

三角形的分类

按角分类

三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；

有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；

有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形．

审查签字：______________________年_____月_____日

教学过程

环节与时间分配

教师活动

学生活动

设计意图与策略

一、导课

二、对学、交流自学（20）

三、合作探究

四、课堂练习

五、谈收获

我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类．怎样分？

1、出示交流问题

（1）按照角，给三角形分类，你分了几类？分别是什么？

（2）按照边，给三角形分类，你分了几类？分别是什么？

（3）用集合图表示这种三角形之间的关系

3、预设生成

（1）按角分类：

三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；

有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；

有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。

（2）按照边分类：

我发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。

（2）师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。

（3）师：把三条边都相等的三角形叫等边三角形。

4、汇报展示交流质疑

（10分钟）

1、出示合作问题分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你有什么发现？

2、合作要求：

3、教学策略：

（4）总结提升

（一）填空

1.一个三角形三条边的长度分别为3厘米、3厘米、4厘米，按照边来分，这是一个（）三角形；围成这个三角形至少要（）厘米长的绳子。

2.三个角都是60°的三角形既是（）三角形，又是（）三角形。

（二）判断题（对的打“√”，错的打“×”）

1、一个三角形至少有两个锐角。（）

2、一个三角形里有两个锐角，必定是锐角三角形。（）

3、所有的等腰三角形都是锐角三角形。（）

4、等腰三角形都是等边三角形。（）

5、所有等边三角形都是等腰三角形而且都是锐角三角形。（）

6、由三条直线围成的图形叫做三角形。

（）

7、在一个三角形中，不可能有两个或两个以上的直角。（）

8、在同一个三角形中，只能有一个角是钝角。（）

9、一个三角形中，至少有两个角是钝角。（）

10、一个三角形中最大的一个角是89°，这个三角形可能是钝角三角形。（）

11、一个等边三角形，一定是锐角三角形。（）

12、一个等腰三角形，一个底角是80°，另一个底角也是80°。（）

你学到了什么？你怎么学的？除了知识点，你还有什么收获？

2.教学策略：

（1）小对子对学、交流（3）

（2）、汇报展示交流（15分钟）

（1）独立完成

（2）合作探究(5分钟完成)

（3）展示交流

复习三角形的特征，为新课做准备。

培养学生合作交流的学习习惯。

培养学生表达能力

巩固提升，加深理解。是学生的学习能力得到提升。

课后反思与改进

课时教学设计

课题

三角形的内角和

课型

新课

主备人

田智梅

做课时间

________年_____月______日

课时______第_____课时

教学内

容和学

情分析

教材67页例6及相关练习题。

教

学

目

标

1.探索并发现三角形的内角和是180°，能利用这个知识解决实际问题。?

2.学生在经历观察、猜测、验证的过程中，提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力。?

3.在参与学习的过程中，感受数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学的积极情感。??

教学

重难点

教学重点：验证三角形的内角和是180°。

教学难点：引导学生通过实验探究得出三角形的内角和是180度。?

教学准备

课件、微课、学讲稿

板