六年级音乐下册第4课美好祝愿龙腾虎跃教案人音版.docVIP

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龙腾虎跃

一、教学目标

?1、知识与技能：通过欣赏,学生能演唱主题音乐并参与鼓乐演奏,感受龙腾虎跃的气氛。掌握变拍子的节奏。

?2、过程与方法：在教学中,采用欣赏、引导、示范、启发、互动、表演等方法,提高学生对民族管弦乐的认知。

?3、情感与态度：紧紧围绕课题《龙腾虎跃》感受不同的乐器、不同的速度、力度以及不同的节奏所表达出热闹欢腾的气氛,通过参与、引导体会音乐所表达的人们对幸福生活的向往及祖国美好前景的憧憬。

二、学情分析

?六年级的学生已经具备了一定的音乐素养。他们对节奏的掌握及基础乐理知识和对乐器已经有了一定的认知水平。并且语言表达能力已经有了很大的提高、,探索和活动创造能力也有了增强。

?因此,在《龙腾虎跃》这堂课的学习中,尽量让学生通过参与表演、欣赏,让他们通过亲身体验、想象表达出音乐所传递的情绪及情感。让他们在独立分析、合作表演中来展示学生的语言美、创造美。通过欣赏加表演,模仿加创编来体会乐曲所表达的情绪和情感。

三、重点难点

重点：认识、了解主要演奏乐器,能听辨出乐器音色,通过模仿演奏感受“龙腾虎跃”的气氛。

难点：能准确演唱主题音乐并参与演奏鼓乐掌握变拍子的节奏。

四、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】龙腾虎跃

（一）设置场景,营造气氛

????师：同学们看这是什么乐器？（鼓）

????师：这是中国的民族打击乐器大鼓,听听它的音色是怎样的？（老师大气地敲击一段鼓乐）

????师：你来说（浑厚、低沉?）

??（二）模仿大鼓演奏、感受鼓乐气氛

师：今天我们也来当一个小小演奏家,你们可以把桌子当成鼓,跟我一起敲击一段节奏。

【敲击黑板上板书的节奏】

师：刚才敲鼓的心情怎么样？（高兴、愉悦）那么刚才大家一起演奏让整个场面变得怎么样？

生：（热闹、喜庆）?

师：是的,当多面大鼓一起奏响,让我们瞬间感受到了场面的热闹和欢腾。

师：接着我们就来欣赏一段以鼓乐为主的民族管弦乐《龙腾虎跃》。（出示课题）看完谈谈你的感受。

??（三）欣赏引子部分,感受音乐意境

师：哪位同学来谈谈你的感受？（学生谈感受）

师：为什么会有这样的感受？（学生回答）

师：你们看,乐队的规模怎么样？（宏大）乐器的种类怎么样？（繁多)

师：正是因为整个乐队声势浩大,才带给我们如此强烈的震撼感。

师：刚才我们所欣赏的是作品的引子部分,里面有哪些主要的演奏乐器？（介绍主奏乐器）

师：今天老师也为你们准备了一些乐器,等会儿我要请会演奏的同学上来表演。

（四）欣赏第一部分,学唱主题,鼓乐伴奏

师：大家要认真往后欣赏,注意听：还有什么乐器带给你热闹的感觉？（唢呐）

???1、师吹唢呐演奏第一主题

师：唢呐的音色是怎么样？（高亢、嘹亮）?正是这高亢嘹亮的音色和欢快跳跃的音乐把我们带到了一个热闹、喜庆的场面。

师：刚才由唢呐主奏的这段音乐就是第一部分的主题音乐。老师也来演奏一遍,大家边默唱边找出拍子有什么变化？

2、学唱主题。

师：拍子有什么变化？（四二拍和四三拍的交替）

????师：那么像这样的拍子我们称它为什么拍子呢？（像这种由两种不同的拍子或者两种以上的拍子交替出现,称变拍子。）

????师：下面我们就按着2/4和3/4的强弱关系打着拍子来清唱主题,打着四二拍唱前半部分,再唱四三两个小节。??????

????师：同学们看看我们的第五六小节这里有一个什么音乐记号？（重音记号）

师：看看这个重音记号是出现在四三拍的强拍还是弱拍？（弱拍）那么能起到一个怎么样的作用呢？（强调）

师：所以我们把这个音“la”要唱的重一点。(加伴奏唱：X?0?X)

师：来,跟着老师的唢呐完整唱一遍。

师：我要考考大家了,能不能做到边敲鼓边演唱呢？老师两位小演奏家带领大家一起完成表演。（一个“小演奏家”领鼓、一个“小演奏家”吹竹笛,其他的同学用刚才模仿的节奏敲桌子为主题伴奏）

师：刚才这位小演奏家演奏的是什么乐器？（竹笛）

老师简介竹笛。

3、师用笛子吹第二段主题

????师：老师也用竹笛来演奏第二个主题,听听与第一主题音乐相比速度有什么变化？（变慢）节奏怎么样？（舒展）我们一起来看一看拍号有什么变化？（四四拍）?两个主题音乐情绪上有什么区别？（欢快??抒情）

师：对,这部分旋律时而欢快,时而悠扬抒情,就像人们在歌唱。那么他们在歌唱什么呢？（幸福的生活）

师：刚才我们欣赏的引子部分和第一部分有哪些主要的演奏乐器呢？（学生选择乐器）

（五）欣赏乐曲第二部分,模仿鼓乐演奏体会热烈气氛

????师：接着请欣赏乐曲中最热闹的一段,听听这些乐器是怎样来表现他们的幸福生活的呢？看了这段视频给你印象最深刻的是什么乐器？（排鼓、大鼓）

????师：刚才领奏大鼓的正是这首作品的创作者：李民雄,他也是一位鼓乐演奏家。

师：那么音乐中