九年级化学课题2 氧气教学设计 .pdfVIP

《课题2氧气》教学设计

省金堂实验何长平

一、教材分析

本节内容是九年级化学第二单元我们周围的空气，课题二氧气第一课时，包

含了氧气的性质〔包括物理性质与化学性质〕及化合反响、氧化反响的概念两局

部内容。教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系

统性。

本节教材以实验为根底，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，总结了氧气

的物理性质；通过木炭、硫和铁丝在空气和氧气中反响现象的比照，总结出氧气

的化学性质。最后通过化学实验和小组讨论，学习了化合反响、氧化反响的概念。

教材知识层层深入，符合生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，

培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。

二、学情分析

氧气是学生比拟熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。本节

课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质及化合反响、氧化反响的概

念，这对于这一年龄段的学生来说比拟难于理解。因此教学中要利用实物观察和

实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。

教学中一定要要注意以下几点：

第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学

会认识物质的一般方法。

第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方

法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。

第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通

过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的

三、教学目标

〔一〕知识目标

1、掌握氧气的物理性质和化学性质

2、能描述氧气与木炭、硫和铁丝反响的实验现象，会写反响的文字表达式

3、理解化合反响、氧化反响的概念

(二)能力目标

1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

2、培养学生对实验现象描述及表达能力

(三)情感态度价值观

1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物开展规律的科学态度。

3.逐步树立“性质决定用途〞、“用途表达性质〞的辩证观点

4重点难点

四、重点：氧气的化学性质、氧化物的概念

五、难点：

1、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

2、培养学生对知识与生活密切联系的意识

六、教学过程

活动1默写写几个常见的反响

【导入】第二章第二节氧气

[谜语]：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活

不了--打一物质〔氧气〕。设问：“人的日常生活中那些地方用到的是氧气？如：

人需要呼吸，如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？钢铁为什么会生锈？家里的

液化气是怎样被点燃，为什么能燃烧？既然氧气如此重要，那么我们这节课就学

习氧气的性质.

活动2【活动】氧气的物理性质自主学习，了解物理性质

〔1〕请学生自主学习课本33页内容氧气的物理性质。

〔2〕出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。〔招气入

鼻法〕

〔3〕指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、

密度、溶解性等几方面进行研究的。

〔4〕鱼能在水中自由生活，为什么？〔水中有氧气〕〞

活动3【讲授】氧气的物理性质

一、氧气的性质

氧气：1、通常状况下，无色、无味的气体

2、密度比空气略大

3、不易溶于水

4、在低温低压下，氧气可以变成淡蓝色的液体和淡蓝色雪花状的固

体。

活动4【导入】氧气的化学性质

【问题情境】大家都知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？

物质与空气中的氧气发生反响。那我们一起来研究一下氧气有哪些化学性质。研

究化学性质我们要做实验，那么我们应怎样观察实验？反响前要观察反响物的颜

色和状态，反响时要观察反响的现象，反响后要观察生成物的颜色和状态。

活动5【活动】氧气的化学性质探究实验1

【探究实验】小组实验2-2－把带火星的木条伸入氧气集气瓶内。