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教科版科学一年级上册《通过感官来发现》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是[说课人姓名]，今天我说课的内容是教科版科学一年级上册《通过感官来发现》。小学科学教育对于培养学生的科学素养和探索精神至关重要，而一年级的科学教学更是为学生打开科学世界大门的关键一步。《通过感官来发现》这一课题，旨在引导学生认识和运用自己的感官，去发现周围世界的奇妙之处，激发他们对科学的兴趣和好奇心。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这九个方面，对本节课进行详细阐述。

说教材分析

一、教材地位和作用

《通过感官来发现》是教科版科学一年级上册第二单元“我们自己”中的起始课。本单元以认识人体自身为主题，通过一系列的活动，帮助学生了解自己的身体结构和功能。而本节课作为单元的开篇，引导学生认识人的五种感官及其作用，为后续学习人体的其他方面奠定基础。同时，这节课也为学生今后学习科学观察方法提供了重要的启蒙。

二、教材内容结构

本节课的教材内容主要包括以下几个部分：

1.聚焦：提出问题“我们的感官能告诉我们什么信息？”引发学生对感官作用的思考。

2.探索：组织学生通过观察不同的物体，运用感官去发现物体的特征。

3.研讨：学生交流自己通过感官发现的物体特征，讨论感官的作用和局限性。

4.拓展：鼓励学生在生活中继续运用感官去发现更多的事物。

三、教材特点

1.教材内容贴近学生生活实际，选取的物体都是学生日常生活中常见的，容易引起学生的兴趣。

2.教材注重引导学生通过亲身体验来认识感官的作用，让学生在实践中学习科学知识。

3.教材中设置了多个问题和讨论环节，鼓励学生积极思考，培养学生的科学思维和语言表达能力。

说学情分析

一、学生已有知识和经验

一年级的学生在日常生活中已经对自己的感官有了一定的认识和体验，他们知道用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等。但是，学生对感官的作用还缺乏系统的了解，不知道如何正确地运用感官去观察和发现事物。

二、学生学习能力和特点

一年级的学生以形象思维为主，好奇心强，喜欢动手操作。他们在学习过程中需要借助具体的实物、图片等直观教具来帮助理解。同时，学生的注意力集中时间较短，需要教师采用多种教学方法来吸引他们的注意力。

三、可能存在的学习困难

1.学生在观察物体时，可能不知道从哪些方面入手，需要教师进行引导。

2.学生在描述物体特征时，可能会使用一些不准确的词语，需要教师及时纠正。

3.学生对感官的局限性理解可能会有困难，需要教师通过具体的例子进行讲解。

说教学目标

一、知识与技能目标

1.学生能够认识人的五种感官，知道它们的名称和作用。

2.学生能够运用感官去观察和发现物体的特征，并能用简单的语言描述出来。

3.学生能够了解感官的局限性，知道在观察事物时需要综合运用多种感官。

二、过程与方法目标

1.通过观察、体验等活动，培养学生的观察能力和实践能力。

2.通过交流、讨论等活动，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

3.通过思考、分析等活动，培养学生的科学思维能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。

2.培养学生的观察力和注意力，让学生学会认真观察周围的事物。

3.培养学生的团队合作意识，让学生学会与他人合作学习。

说教学重难点

一、教学重点

1.学生能够认识人的五种感官，知道它们的名称和作用。

2.学生能够运用感官去观察和发现物体的特征，并能用简单的语言描述出来。

二、教学难点

1.学生能够了解感官的局限性，知道在观察事物时需要综合运用多种感官。

2.培养学生的科学思维能力和合作学习能力。

说教法

一、直观教学法

利用实物、图片、视频等直观教具，让学生更加直观地认识人的五种感官及其作用。

二、体验教学法

组织学生进行各种感官体验活动，让学生在亲身体验中感受感官的作用。

三、讨论教学法

引导学生进行小组讨论和全班交流，让学生在讨论中分享自己的观察和体验，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

四、启发式教学法

在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考感官的作用和局限性，培养学生的科学思维能力。

说学法

一、观察法

学生通过观察不同的物体，运用感官去发现物体的特征，培养自己的观察能力。

二、体验法

学生通过参与各种感官体验活动，亲身体验感官的作用，加深对感官的认识。

三、讨论法

学生在小组内和全班范围内进行讨论，分享自己的观察和体验，培养自己的语言表达能力和合作学习能力。

四、归纳法

学生通过对自己的观察和体验进行归纳总结，了解感官的作用和局限性，培养自己的科学思维能力。

说教学过程

一、导入新课（3分钟）

1.教师播放一段关于大自然的