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语文文言文阅读题做好的方法详情

语文的文言文阅读是高考语文中的难点，想要做好，需要掌握一

些的方法，下面店铺的小编将为大家带来语文文言文阅读题做好的方

法介绍，希望能够帮助到大家。

语文文言文阅读题做好的方法

1、文言实词题词性法

解答此题，我们可以析字形，明字义;可以将给出的词义代进原文，

通顺就对，不通就错;除此之外，我们还可以通过辨别实词的词性来解

答或排除某一干扰项。众所周知，汉字的词性不一样，字义也就不相

同，我们可以运用这一特点来帮助解题。

2、文言虚词题代入法

课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是

掌握了18个文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词

这一小题时自如地运用代入法。高考考查文言虚词的题型绝大部分是

将每个虚词都放在两个句子中加以比较来考查其异同，并且一句是出

自原文，一句是出自中学课本。答题时，可以先从课内的那一句入手，

把这句中该词的用法和意义代入另一句解释，看是否通顺，通那么用

法就是相同，不通则不相同。

3、信息筛选题排除法

根据陈述对象可以排除干扰项，确定答案范围：

在人物传记类文言文阅读选文中出现的人名不止一个，而我们在

答题时需要熟悉的仅是题干中的这个人(也可能是两个人)的行为举止，

此时我们可以根据主人公来做初步的筛选：把罗列的句子中不是这个

人所说所做所想的句子排除，相应的，包含这个句子的选项也就可以

排除了。

4、分析概括题对照法

此类题叙述或分析的错误只在某一小点，可能是顺序的颠倒、无

中生有等，所以，对句意的理解，我们就可以先通过对照，找准选项

中与原文的不同点，之后，把难以区分的地方向原文词语上靠，找到

对应的词汇，看看人物事迹的叙述注意是否张冠李戴、事件的时间是

否准确、人物性格是否准确等，同时，主旨性的选项要结合全文，重

点分析议论的语句要总体把握文意。

语文文言文阅读题的解法

做文言文阅读题，首先应对文段用心精读一遍，文段后的注释往

往有提示作用，也要加以关注。文段中出现的人名、地名、官名、物

名、典章等，有些生疏，可以暂不去管它。

我们在大脑中应快速存贮以下信息：文章主人公的生活经历、官

运仕途、从政业绩、人品性格以及其他与之相关的人和事(可以在试卷

上圈点勾画)，但我们如果做完其他题再考虑信息筛选题与分析概括题，

又必须重读选文，费时费力。

同时，分析概括题不管是正确的一项，还是错误的一项，错误的

只在一小点，换句话说，选择项中绝大部分分析概括的内容都是正确

的，这就大大有助于我们理解阅读文段，有助于我们理解解答文言实

词、文言虚词以及信息筛选题时所应该掌握的具体的语境。因此，精

读原文之后，接着我们就应该趁热打铁，从后往前做题，这就是所谓

的自下而上原则。

语文文言虚词而的用法

(一)用作连词。

1.表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。

①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者(《劝学》)

②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开(《蜀道难》)

③夫赵强而燕弱(《廉颇蔺相如列传》)

④觉今是而昨非(《归去来兮辞》)

2.表表示示递进递进关关系系。可。可译为译为并且并且或或而且而且。

①君子博学而日参省乎己。(《劝学》)

②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐(《屈原列传》)

③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻(《登泰

山记》)

④以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》)

3.表示承接关系。可译为表示承接关系。可译为就就接着接着，或不译。

①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄(《陈情表》)

②置之地，拔剑撞而破之。(《鸿门宴》)

③人非生而知之者，孰能无惑(《师说》)

④礼毕而归之(《廉颇蔺相如列传》)

4.表示转折关系。可译为表示转折关系。可译为但是但是却却。

①青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)

②有如此之势，而为秦人积威之所劫(《六国论》)

③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎(《陈情表》)

④惑而不从师(《师说》)

5.表示假设关系。可译为系。可译为如果如果假如假如。

①诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》)